整理和复习教学设计第二课时

《小数的意义和性质》单元整理和复习教学设计

留守营学区张各庄小学陈信阳

教学目标

1、通过对本单元知识系统的整理与复习,让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识。

2、培养良好的学习兴趣,感受生活中的数学。

3、学会归纳、整理和应用。

重点:理解小数的意义和性质,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律及求近似数。难点:小数点位置移动规律以及求近似数,提高学生的归纳概括能力。

教学过程

一、课前活动,引入课题。

师:上课前,老师想和大家做个小游戏---猜字谜。一起来看看。

一个小不点,跟在妻儿后面,走在阿姨前面。(打一数字)

一个小不点,跟在阿姨后面,走在二舅前面。(打一数字)

一个小不点,跟在爸爸后面,走在舅舅前面。(打一数字)

这些数字都是小数。小数知识与我们的生活联系密切,今天我们共同复习有关小数的知识。二、复习整理,梳理知识。

(一)复习小数的意义、读法、写法

1、谈话引入:“儿童节”马上到了,老师将带大家去郊游,郊游可少不了---食物。每组同学都要到超市买食物。一起来看。

2、出示幻灯片:我们的最爱。

(1)小数的写法

出示第一张图片,显示价钱:五点五零元。

师:你能写出它的小数吗?开始吧!学生汇报。出示第二、三、五、六张图片,显示价格。让学生写出相应的小数。学生汇报。

师:怎样准确的写出小数呢?学生总结汇报。

(2)小数的读法

出示第四张图片,显示价格:六点五十元。要求学生写小数。(学生提出问题,小数的读法有错误。应该是六点五零元)

师:也就是说,读小数后面的数,怎样读?学生汇报。

(3)小数的计数单位

师:5.50元,这个小数中出现了两个“5”,他们表示的意义一样吗?它的计数单位是什么?有多少个这样的计数单位?学生交流、汇报。

(4)小结

师:在刚刚解决的这些问题中,都用到了小数的哪些知识?学生汇报,教师板书。

(二)小数的性质、大小比较

(1)基本性质

师:5.50元,还可以怎样写?

生:5.50=5.5

师:这个“0”为什么可以去掉?

师:去掉“0”和不去掉“0”,这两个数有区别吗?

小组交流、讨论。学生汇报。(小数的性质和意义)

(2)小数的大小比较

出示第二张幻灯片:我们高高兴兴的买来了食物,每个小组都剩了一些钱,剩的最多的是哪个组?你能帮老师给这几个小组排排序吗?学生汇报。

(三)小数点移动引起小数大小的变化

(1)小数点,你往哪儿?

出示第三张幻灯片。你能解决问题吗?

“儿童节”超市做活动,一箱可乐59.50元,10瓶/箱,问:一瓶可乐多少钱?100瓶呢?学生交流讨论怎样解决问题,汇报。

(2)小结

在这部分学习中,又用到了小数的什么知识?

小组交流作总结。学生汇报、教师板书。

(四)小数与单位换算

出示幻灯片,让学生解决问题。

思考:如何解决单位换算的问题。同桌商量。

学生汇报,总结名数改写的方法。

(五)小数的近似数

(1)求小数的近似数

课件出示问题。包装一件礼物需要彩带198厘米,改写为米作单位是多少?保留一位小数是多少米?学生汇报,总结求小数近似数的方法。

(2)改写成“万”、“亿”作单位的数。

课件出示问题:商场有23569000厘米的彩带,改写为“万”做单位是多少厘米?改写为“亿”做单位,是多少厘米?(保留两位小数)

学生交流、汇报。总结改写方法。

(3)小结这部分知识总结为:求小数的近似数。板书

三、专项练习,巩固提高。

师:刚才我们对小数的知识进行了复习,你有信心来挑战一下自己吗?

1、判断题

(1)整数不一定比小数大()

(2)把4.123的小数点去掉,这个数就扩大3倍。()

(3)在小数点的后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。()

2、选择题

(1)10 .07扩大1000倍,得()。

A、0.01007 B、 10070 C、1007

(2)下面各数中,要读出两个“零”的数是()。

A、 805.06 B、300.06 C、 201008

3、请你填一填

0.06是计数单位是(),它里面有()个这样的计数单位.

0.21里面有()个0.01。

2.5的计数单位是(),它里面有()个0.1 。

20.705里面有()个0.001。

4、、看谁写得好。

(1)1.96≈()(精确到十分位)

(2)2.104≈()(精确到百分位)

(3)56 kg =( )吨 3.02km=()km( )m

四、课堂总结

我们今天主要复习了什么知识?你有新的收获吗?

(可以从两方面反思:复习的方法和知识的巩固)

介绍知识树形式的整理方法。

板书