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《猜数游戏》教学设计临洮县第三实验小学于兰教学内容:北师版四年级数学下册教材第 72.73页。教材分析:本节课是在学生掌握了根据题意找出等量关系、运用等式的基本性质解简单方程的知识经验基础上设计安排的。为了激发学生的学习兴趣,激活学生已有的认知经验,设计了猜数游戏的三个问题:第一个问题理解游戏规则,
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- 所属课文：猜数游戏
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- 2018-06-07 20:04:00
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猜数游戏教学活动设计方案
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关键词：猜数游戏教学活动设计方案
正文
《猜数游戏》教学设计
临洮县第三实验小学于兰
教学内容:北师版四年级数学下册教材第 72.73页。
教材分析:本节课是在学生掌握了根据题意找出等量关系、运用等式的基本性质解简单方程的知识经验基础上设计安排的。为了激发学生的学习兴趣,激活学生已有的认知经验,设计了猜数游戏的三个问题:第一个问题理解游戏规则,探索游戏中的数学方法,并体会“相等”的意义。第二个问题用列方程和解议程的方法解开猜数游戏之谜。第三个问题是与同伴一起玩猜数游戏,进一步体会“相等”的意义。
学情分析:四年级的学生对于“已知比一个数的几倍多或少几的数是多少,求这个数”的问题,学生能用“逆推法”用算术的方法解答出来,同时根据掌握的找等量关系的方法可以列出关系式并尝试用字母代替数字列出方程来。他们对数学充满好奇,已经具有一定的知识迁移能力和应用意识,在老师的有效引导下,可以通过自主探究、小组合作、交流分享等学习形式找到游戏之谜。
教学目标:
1.通过猜数游戏,会用等式的性质解决“ax+b=c和ax-b=c”这样方程。
2.会用方程解决简单的实际问题,进一步体会方程的思想方法。
3.在解决问题的过程中,增强数学的应用意识,激发学习兴趣。
教学重点:
会用等式的性质解决“ax+b=c和ax-b=c”这样方程。
教学难点:能用方程解决简单的实际问题。
教学过程:
一、谈话导入
师:老师经常表扬大家,今天同学们也来夸夸老师吧。
生1:老师字写得漂亮。
生2 :老师口才好。
生3:老师关心同学。
…
生:老师很聪明。
师:谢谢大家的夸奖。数学老师必须是聪明的。今天老师和大家玩一个猜数游戏,展示一下老师的聪明才智。(板书课题)
二、游戏启发,探索猜数之谜。
1.猜数:
①出示游戏规则:你们在心里想好一个数,把它写在本上。把你想的数乘2,再加上20,算一算,等于多少?
②师根据结果猜出学生想到的数。
2.解谜:
①引发思考:老师为什么猜得这么准?
②小组内交流自己的想法。
③指名汇报展示:(80-20)÷2=30
2.尝试列方程解决
①独立尝试
②小组交流
③汇报展示
首先要找到数量之间的等量关系:心里想的数×2+20=80 将等量关系中的未知数用字母x来表示( x )×2+20=80
解方程说一说每一步的根据是什么?
检验把x=30代入原方程,左边=2×20+20=80,右边=80
④小结:用方程解决问题时正确的格式
一找:找题目中的等量关系
二设:设未知数为x
三列:根据等量关系列出方程
四解:根据等式的基本性质解方程
五检验:将方程的解代入到方程中
六作答:写出答语
三、巩固练习:
1.按照猜数游戏的规则,同桌玩一玩。
2.看图说一说等量关系,再列方程解决问题。(教材练一练中的
3题)
3.解方程(练一练第2题)
四、课末总结:
今天我们边玩边学,知道了方程的重要性,请你谈一谈自己对这
节课的感想吧!
板书设计
猜数游戏心里想的数×2+20=80 一找解:设这个数为x。二设 2x+20 = 80 三列2x+20-20= 80-20 四解2x = 60
2x÷2= 60÷2 (等式的基本性质) X=30
检验:把X=30代入原方程五检验答:这个数是30 。六作答
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《猜数游戏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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