小数的性质和大小比较（通用）课件配套优秀获奖教案

小数的大小比较

教材分析:

小数大小的比较并不难,它与整数大小的比较在方法上相同,都是从高位比起,相同数位上的数相比较。但学生在初学小数时,往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小,误认为小数位数多的那个数就大。如误认为0.2<0.19,5.29> 5.3。因此,比较小数的大小主要应解决两个问题:①明确比较方法:从高位起,相同数位上的数相比较。②提醒学生注意,比较小数大小时,位数多的小数不一定就大。

教学目标:

1、经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教法学法:

三疑三探。

教学过程:

一、情境导入(5分钟)

师:新学期开始了,同学们都需要买一些文具,今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱,请同学们注意听,看看你们能发现什么?

(由三个同学扮演售货员,分别介绍商品的价钱。)

师:听完售货员的介绍,你们发现了什么?

生1:三家商店都有卖橡皮的,但价钱不一样。

生2:我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

生3:我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。

师:由这些发现你们想到了什么?

生1:同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样,我们买东西时要进行比较后再买。

生2:我们应该到价钱比较低的商店买东西。

师:在生活中,我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西,要想买到价钱比较低的,就要学会比较两个小数的大小。

板书课题:小数的大小比较

二、设疑自探(8分钟)

1、看到这个课题,你想提出什么问题?

2、根据学生的提问,教师整理补充后,出示例4和自探提示:

(1)根据你对小数的理解,给这四名同学排出名次。

(2)说说你是怎样想的?

(3)对照课本,说一说怎样比较两个数的大小?

让学生通过独立思考,自学课本来解决以上几个问题。

(4)是不是位数多的小数就大吗?

三、解疑合探(10分钟)

1、自探结束后,让学生充分发表自己对每个问题的想法,学困生回答,中等生补充,优等生评判。

2、在学生回答的基础上,师归纳总结:

比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的,百分位上的数大的那个数就大……

3、反馈练习

60页做一做

①明确比较方法:从高位起,相同数位上的数相比较。②提醒学生注意,比较小数大小时,位数多的小数不一定就大。四、质疑再探(5分钟)

本节课我们学习了小数的大小比较,如果你有什么疑问或者又产生了新的问题,请提出来大家共同研究解决。

五、运用拓展(10分钟)

1、游戏——抓珠子。

(1)介绍游戏规则:

师:下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏,这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子,一个红珠子代表1元钱,一个蓝珠子代表1角钱,一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子,看看可能会得到多少钱?

(2)老师示范。

(3)小组活动。

师:每个小组都有一个这样的盒子,小组同学轮流从里面抓一把珠子,并填写在统计表中。

填完统计表之后,在小组里比一比谁抓出的钱多。

红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示(几元)

3元2角1分 3.21元

(4)师:请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱,我们最后来比一比全班的冠军是谁?

(5)小结:想一想,抓到多少钱跟什么有关?

2、比较下面每组数的大小

7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

5.7○5.8 0.6○0.600 1.23○1.32

六、全课总结。(2分钟)

师:这节课同学们的表现真好,上完这节课之后,你有什么收获,请和大家说一说。

板书设计:

小数的大小比较

比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的,百分位上的数大的那个数就大……