②女娲补天教学设计模板

北师大版小学语文二年级下册

《女娲补天》(第二课时)教学设计

广东省佛山市禅城区玫瑰小学王瑞

教学目标:

1.抓重点语句,感受神话神奇之处,体会女娲为拯救人类甘于奉献的精神。

2.对比阅读,发现神话“口口相传”的特点。

3.复述故事,借助原文重编故事。

教学重点:

感受神话神奇之处及“口口相传”的特点。

教学难点:

复述故事,结合原文重编故事

设计思路:

1.《女娲补天》这篇神话故事的教学,从“神话”概念定义中的两个字——“神”和“话”做文章,“神”代表神话的“神奇”和人物的“精神”,“话”代表神化故事依靠“口口相传”而得以代代延续的特点,从而理清教学的三大脉络:

2.以北师大版教材文本《女娲补天》为主体,相机结合故事原文《淮南子·览冥训》片段,及人教版小学语文课程标准实验教材的课文文本《女娲补天》三份材料,采用整体阅读、朗读指导、对比阅读等方式引导学生用多种方式读课文、悟精神、讲故事、编神话,使学生读悟交融,形成新的感知。

教学环节:

板块一:复习引入,重温“灾难”

1.读题,交流:女娲补天的原因。(师板书:灾难降临。)

师:同学们,今天我们继续来学习神话故事,请读课题——女娲补天。通过上节课的学习我们知道了女娲为什么要补天呀?

生答:

好,让我们一起再来重温这灾难降临的情景。

板书:灾难降临

2.出示第一自然段,师生合作朗读。

师:老师读红色的内容,请同学们读黑色的内容。

师生合作读。

【设计意图:以“灾难”引入故事,通过想象画面,让学生在朗读中迅速进入神话的情境,为接下来的学习做好铺垫。】

板块二:回顾故事,感受神奇

1.梳理故事情节:女娲为救人类,做了哪些事?

2.师:灾难降临,女娲为拯救人类,做了哪些事?

生答

相机板书:找、炼

2.再读故事,感受“神奇”。

(1)生自由读故事,找出“神奇之处”。

这些情节,你们觉得哪个部分最神奇?

(2)交流神奇之处,预设:

“女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻补好了。”

(3)表达训练:你的眼前浮现出了怎样神奇的场面?

(4)指导朗读,读中感受“神奇”。

师:你能把这个部分读出神奇的感觉吗?

(个别读、小组读、抓关键词读,教师相机范读)

【设计意图:整体回顾全文,抓重点语段,在指导朗读中,想象画面,感受神话“神奇”

的特点。】

板块三:对比阅读,复述创编

1. 出示原文《淮南子·览冥训》,对比阅读“找相同”

(1)师范读,领读《淮南子·览冥训》

师:这么神奇的故事最早出自《淮南子·览冥训》,我们一起来看一看。

出示原文。

师读

教师领读。

请同学们试着边读边划出与课文情节一样的地方。

生边读边划。

学生上台用展台展示。

Ppt出示与课文相同的小古文部分。学生齐读。

2. 借助《淮南子·览冥训》相关语句,练习复述

师:下面,让我们对照划线的部分,发挥想象,用自己的话语讲一讲这个故事。

接下来,我们准备接龙来讲讲这个神话故事,请大家认真听,看看讲故事的同学有哪些地方值得我们学习?

1名学生讲完,师引导:他哪些地方值得我们学习?你可以提出什么建议让他讲得更好呢?

2.接下来,再请一个同学接着把这个故事讲完,注意同学们刚才的建议。

3. 对比北师大版《女娲补天》,感受“口口相传”

(1)自由读人教版小学语文课程标准实验教材的课文文本《女娲补天》

《女娲补天》的故事脍炙人口,广为流传,以不同的面貌出现在不同版本的小学语文教材里,供小学生学习。人教版小学语文课程标准实验教材的课文文本是这样叙述的。请同学们打开老师下发的课文纸,认真朗读人教版的《女娲补天》,边读边想后交流:这个版本的故事又采纳了原文哪些情节?

师:这就是神话的特点,在口口相传中,虽然在细节的展现上有所不同,也各自有所取舍,但神奇的特点都留在我们的脑海中。

4. 参考《淮南子·览冥训》全文,创编故事。

5.小结:中华文化,源远流长,我们小学生要学好语文,讲好中国故事,做文化的传播者。最后,让我们再根据《淮南子·览冥训》全文,发挥想象,口口相传,自己重编《女娲补天》。

【设计意图:补充小古文,作为阅读材料,通过对比阅读,找出小古文与课文;的相同之处,借助小古文,指导复述故事;对比北师大版《女娲补天》,发现神话“口口相传”的特点,进行创编,提高学生思辨能力。】

板块四:作业布置

1.将重编的《女娲补天》讲给爸爸妈妈听;

2.课后阅读更多的神话故事。