打扫卫生教学设计｜教案在线预览

资料摘要

打扫卫生第一课时教学重点:理解小数除以整数,除到被除数末尾有余数需要添0继续除,以及商需要补0的算理。并掌握其算法。教学难点:商中间有0的算法。教学过程:一、情境引入提出问题一,列算式18.9÷6=二、探究新知创设问题1、2、估算独立用竖式试算,算到十分位有余数3,还能算下去吗?自主探究提示学生借

资料类型：教学教案文档

所属课文：打扫卫生

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2018-04-25 20:11:00

来源学校

学校：信宜市第五小学

打扫卫生教学设计

未知

2018-04-25 20:11:00

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关键词：打扫卫生教学设计

正文

打扫卫生

第一课时

教学重点:理解小数除以整数,除到被除数末尾有余数需要添0继续除,以及商需要补0的算理。并掌握其算法。

教学难点:商中间有0的算法。

教学过程:

一、情境引入

提出问题一,列算式18.9÷6=

二、探究新知

创设问题

1、2、估算

独立用竖式试算,算到十分位有余数3,还能算下去吗?

自主探究

提示学生借助人民币模型或数位继续独立算,教师巡视,适当给予指导。

讨论解疑

怎样继续算下去?为什么?

展示提升

在3的后面添上0就可以算下去了。因为余数3表示3角,把它看作30分再除。

也可以这样想,余数3表示3个0.1,把它看作30个0.01,除以6,每份是5个0.01,5写在百分位。

由此得出,如果有余数,需要在余数后面添上0,把余数化为更小的计数单位,就可以继续除下去。

尝试练习

独立解决问题二

说一说:在余数2后添0,表示20个0.1,除以4,得到0.5,写在十分位上。因此5的前面要点上小数点。

由此得出,含有余数的整数除法,余数添0可以继续除下去。

质疑问难

新课小结

三、当堂检测

四、总结感悟

第二课时

一、情境引入

出示问题一,列出算式12.6÷6=

二、探究新知

自主探究

1、估算

2、独立用竖式计算。

辩论解疑

展示两种答案1.5和1.05的做法,你认为哪种答案是错的?为什么?小组交流。

展示提升

小组代表答辩。

由此得出,当把十分位的6拉下来后,6除以12不够商1,商0.

尝试练习:30.9÷15=

教学问题二

揭示问题,列式18÷24= (列式依据:总价÷数量=单价)自主探究

1、估算:每个不到1元,大约0.6,0.7,0.8,0.9都行

2、独立用竖式计算

讨论解疑

说一说,18除以24不够商1,怎么办?

展示提升

被除数小于除数,商的整数部分不够商1,应写0.

尝试练习:4÷25 16÷32

质疑问难

新课小结

三、当堂检测

四、总结感悟

关于本教案的常见问题

Q：打扫卫生教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《打扫卫生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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