约分优秀说课稿｜教案在线预览

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约分教学内容：课本P79-80,练一练第1-6题。教学目标： 1.经历知识的形成过程，理解约分的含义及依据。2.探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。教学重点：掌握约分的方法，能正确地进行约分。教学难点: 掌握约分的方法，能正确地进行约分。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，揭示课题1、分数的基

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分

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2018-04-28 15:18:00

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学校：西安市雁塔区南窑头小学

约分优秀说课稿

未知

2018-04-28 15:18:00

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关键词：约分优秀说课稿

正文

约分

教学内容：课本P79-80,练一练第1-6题。

教学目标： 1.经历知识的形成过程，理解约分的含义及依据。

2.探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。

教学重点：掌握约分的方法，能正确地进行约分。

教学难点: 掌握约分的方法，能正确地进行约分。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、分数的基本性质是什么？在括号里填上合适的数。

5/8=20/( ) 24/42=( )/7 4/( )=48/60 8/12=( )/( )

2、下面分数的分子和分母各有哪些公因数?最大公因数是几? 8/12 15/21 12/15 6/18

师:今天我们利用所学的知识,来学习约分。板书课题。

二、探索新知

1.出示教材中情境图：你会用分数表示图中的阴影部分吗？学生独立完成后，集体反馈。

（板书：8

1 ） 241263

请你观察上面几个分数，你发现了什么？

学生可能会说：这几个分数都是相等的。

（板书：8

1===） 241263

2.认识约分和最简分数。

师:为什么这几个分数的分子和分母都不一样，分数的大小却是

相等的？你能用前面学过的知识，解释同学们的发现吗？

同桌讨论后，集体交流。

教师板书

3.师：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数

的值不变，这个过程叫作约分。现在还能再约分吗？

生：不能。

师：为什么？

同桌讨论，回答。

师：像这样不能再约分了，分子、分母公因数只有1，这样的分数是最简分数。

4.约分的方法。

约分怎么写呢？课件展示，学生讨论，解释交流，教师相机板书，介绍。

（1）、分步约分：把一个分数化成最简分数，有时要约分好几次，可以这样写。板书：

（2）、一次约分：还可以直接约去24和8的最大公因数8。板书：

三、巩固练习:

1、用最大公因数一次约分。

8/12 15/21 12/15 6/18

2、用自己喜欢的方法约分。

出示分数：32/48 12/18 45/15 1313

学生独立完成，指名板演，订正。

3、课本P80第1--6题。

四、总结

什么是约分，什么是最简分数？

五、作业

第2，4,5题

板书设计：

约分

24 = 12 = 6 =

最简分数 13

关于本教案的常见问题

Q：约分优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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