10以内数的顺序和位置ppt配套的教案及板书设计

第二单元第8课时10以内数排序和物品编号

主备人:郑艳

教学目标:

1、在给数字卡片按顺序排列的数学活动中,了解10以内数的排列规律。

2、在给大小不同的球排队编号的活动中,学会用10以内的数表示事物的顺序。

3、感受数学与生活的联系,初步体会用数字描述事物的作用。

学情分析:

两个活动都有一定的挑战性,每个活动都有两个环节,课堂活动中,教师要加以指导。

课前准备:每个学生准备0~10个数卡片,教师准备7个杯子。

教学过程:

一、创设情景

活动一、从小到大排列0到10

教师谈话,由学生排队引出为数字朋友排队的问题。

师:同学们,我们平时上体育课是怎样排队的?

学生可能会说:

●个子矮的排在前面,个子高的排在后面。

●按从高到低的顺序排队。

师:现在大家也来为我们学过的数字朋友排一排队,好吗?

二、自主探索

1、让学生拿出1~10的数学卡片,提出摆卡片的要求,让学生自主操作。

师:现在大家也来为我们学过的数字朋友排一排队,好吗?

师:请同学们拿出写有1~10的卡片,然后按着从小到大的顺序摆成一排。

学生动手摆,教师巡视了解学生摆的情况。

2交流学生摆的结果,引导学生发现1~10各数的排列顺序和规律。

师:现在大家也来为我们学过的数字朋友排一排队,好吗?

师:请同学们拿出写有1~10的卡片,然后按着从小到大的顺序摆成一排。

学生动手摆,教师巡视了解学生摆的情况。

师:哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一看?

指明表演。

师:还有不同的摆法吗?

师:大家都摆的一样,说明同学们对1~10各数的大小都很清楚。现在仔细观察这一排数,你发现了什么规律?

学生可能观察到:

●相邻的两个数,后面的比前面的多1或前面的比后面的少1。

●从前往后看,一个比一个大或从后往前看,一个比一个小。

只要学生说的有道理,教师就应给予肯定。

3、提出把0放进去的要求。讨论0应该摆放在哪?要给学生进一步充分交流各自想法的机会,使学生了解0比1小,应该摆在1的前面。

师:我们还认识一个数字朋友0,如果把它放入前面的一排数中,应该摆在哪呢?为什么?

学生可能会说:

●0表示一个没有是最小的,按从小到大的顺序它应该放在最前面。

●0比1小,所以放在1的前面。

师:现在把0~10这10张卡片弄乱,你能试着把这10个数按从大到小的顺序摆一排吗?

三按顺序编号

1、教师通过学生日常生活用球锻炼身体这一话题引出教材中的各种球,并让学生认一认各是什么球?

师:在我们平时的生活中,同学们都经常利用各种球来锻炼身体,看看下面这些球你们都认识吗?

学生可能对其中的一些球较为陌生,教师可以给予相应介绍。如黄色的是网球,白色的是棒球。

2 比较球的大小,先让学生说说哪个球最大,哪个球最小,再鼓励学生把其它球进行比较。

师:在这几个球中,哪个球最大?哪个球最小?

生:气球最大,乒乓球最小。

师:你还能把其他球进行比较吗?

学生可能会说出很多,对能进行相互比较的要给予表扬。如篮球比气球小,比排球大。

3 教师提出按顺序编号的要求,鼓励学生按一定的顺序给球编号。

师:刚才,同学们比较了球的大小,现在你能给球的大小排排队并编上顺序号吗?试一试!

学生自主编号,教师巡视,了解学生编写的情况

4 全班交流编号的结果。给学生交流不同编号方法的机会,同时完成说一说中的2、3两个问题。

师:谁愿意告诉大家你是按什么顺序编号的,排球排在第几号,排在第四号的是哪个球?

学生可能出现在以下两种编号的方法:

●按从小到大顺序编号。排球排在第五号,排在第四号的是网球。

●按从大到小的顺序编号,排球排在第三号,排第四号的也是网球。

四扩展练习

提出“你还能提出哪些问题?”鼓励学生根据自己编号的顺序提出问题并解答。要给学生充分交流时间。

师:刚才同学们回答了老师提出的问题,你能根据自己编的顺序号,提出其它问题并解答吗?

除了分别10或1开始正数、倒数外,教师还可以从中间一数开始让学生数。如:从3开始往后接着数到10。

五课堂练习

1 练一练第1题,先看书,正读,倒读。再让学生口头正数,倒数。

2 练一练第2题,教师拿出7个杯子并在杯子中倒入不同量的水,让学生根据杯中水的多少编号,然后用这几个杯子敲出一个曲子。

师:老师这里有7个空杯子,现在老师把它们都倒入一些饮料。

教师操作,在7个杯子中倒入不等的饮料。

师:现在请同学们按照杯子中饮料的多少给它们编号。

学生在编号时,可能按从多到少的顺序,也可能按从少到多的顺序来编号。师:虽然同学们编号的方法不一样,但做的都很好。现在请同学们听老师用这7个杯子给你们演奏一曲,想听么?