除法的初步认识（通用）教学设计及说课稿｜教案在线预览

Q: 除法的初步认识（通用）教学设计及说课稿是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《除法的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q: 如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有余数的除法曾都区铁树学校——张琴教学目标:1.在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余费除法的意义。2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,正确表示商和余数,正确读出有余数的除法算式。3、理解余数要比除数小教学重点:通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会有作数除法的意义。教学难点:初步理

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法的初步认识（通用）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

256

下载次数

更新时间

2018-05-31 19:19:00

来源学校

学校：曾都区铁树学校

除法的初步认识（通用）教学设计及说课稿

未知

2018-05-31 19:19:00

256

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：除法的初步认识（通用）教学设计及说课稿

正文

有余数的除法

曾都区铁树学校——张琴教学目标:1.在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余费除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,正确表示商和余数,正确读出有余数的除法算式。

3、理解余数要比除数小教学重点:通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会有作数除法的意义。教学难点:初步理解有余数除法的意义和余数要比除数小的道理。

教学准备:棒怖糖、多媒体课件、小棍一、

导入:

师:熊大、席二来给大家派礼物了(出示棒样糖10根),怎样分给大家比较公平呢?

生:平均分师:平均分的定义(每份分的同样多)师:老师要把这些棒棒糖分给同学们,如果每人分到2根棒棒糖,可以分给几个小朋友?10÷2=5(个)师:每人分3根,可以分给几个小朋友?10÷3=3(个)……1(根)

二、探究新知

1、教学例1.提出问题:

①一共有6个草莓,每个盘里摆2个,可以摆几

盘?6÷2-3(个)(复习被除数、除数、商)②一共有7

个草莓,每个盘里摆2个,可以摆几盘?7÷2=3(盘)……1 (个)(余数)

小结:为了分清商和余数,我们在商和余数的中间用6个小圆点隔开。我们把平均分后没有除完还有剩余的除法叫做有余数的除法。

2、回到导入的第2个例题,讲解剩余的1根,即为余数。思考余数表示什么:平均分后没有分完剩余的部分或数叫做余数。

3、讲解例1下面做一做

三、动手操作(用小棒摆正方形)

(1)摆一个正方形需要4根小棒,有8根小棒,可以摆几个正方形? 8÷4=2(个)

(2)有9根小棒,可以摆几个正方形? 9÷4=2 (个)……1(根)

(3)有10根小排,可以摆几个正方形? 10÷4=2 (个)……2(根)

(4)有11根小棒,可以摆几个正方

形? 11÷4-2(个).……3(根

(5)有12根小排,可以摆几个正方形? 12÷4-3 (个)观看每道题的余数和除数,你发现了什么?

余数<除数

关于本教案的常见问题

Q：除法的初步认识（通用）教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

除法的初步认识（通用）教学设计及说课稿