1　声音是怎样产生的名师教学设计1

声音是怎样产生的

教学目标

知识与技能

引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态,并对这一现象进行积极思考,探究声音产生的原因.

过程与方法

1、通过创设情景质疑-—猜想假设-—观察实验-—合作交流等方式,让学生亲历科学探究过程之中的各个环节,培养学生掌握观察现象-—提出问题-—推测结果-—实验验证—得出结论等思维方法.

2、在动手实验过程中,通过用看、说等方法进行探究. 情感态度价值观

学会与他人交流与倾听,体会探究声音的乐趣.

教学重点和难点

通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动,知道“声音是由物体振动产生的”.

教学过程

(一)导入新课

1、创设情境,提出问题

谈话:自然界中有许多美妙的声音,你听……

(播放多媒体课件)小鸟欢快鸣叫、闹钟振铃、浪涛拍岸、心跳声

像这样的声音在我们的生活中还有很多很多.那么,你知道声音是怎么产生的吗?今天这节课我们就来研究这个问题.(板书课题:声音是怎样产生的)学生同时思考,猜猜声音是怎样产生的.

(二)探究活动

1、介绍实验材料

(1)谈话:请同学们看看你的实验桌,老师为大家准备了一些实验物品.仔细看看都有些什么?你能想办法让它们发出声音吗?

(2)由学生介绍实验材料队鼓、尺子、橡皮筋、并演示让它们发出声音.

3、学生分组实验

(1)提出实验要求,指名学生朗读实验要求

(2)学生操作实验,教师巡视,指导

(3)小组汇报实验发现.

重点说说实验物品在发出声音时和不发出声音时的状态

(4)得出结论,总结方法

①学生得出结论:所有的物体在不发出声音时处于静止的状态,在发出声音时处于振动(或颤动、摆动、晃动、摇动……)的状态.所以,声音是由于物体的振动(或颤动、摆动、晃动、摇动……)产生的.(课件打出)

教师适时引导:通过实验研究,同学们发现物体发出声音时的状态有的颤动、有的摆动、有的晃动……你们观察得很仔细,说得也很正确,那么我们能不能用一个更加科学、更加准确的词语来代替这些词语呢?那就是——振动.

②总结方法:刚才同学们通过实验发现了物体在不发出声音时处于静止的状态,在发出声音时处于振动的状态,大家之所以有这样的发现,可以找到声音产生的原因,是因为

我们运用了看、摸、画、说的科学的研究方法.

(三)巩固提高,拓展延伸

怎样让正在发出声音的锣立刻停止发声,学生演示并说明理由。