13 导体和绝缘体教学设计第一课时

冀教版小学科学三年级下册《导体和绝缘体》教学详案四维小学杨帆

教材分析:

本课是冀教版小学科学三年级下册《电》这一单元中的第3课,也是最后一课。站在整个单元的角度看,这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量与推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。对于本课来讲,主要是通过引领学生检测身边的物体是否导电的一系列的研究活动,使学生形成导体与绝缘体的概念,对身边物质的认识得到发展,同时对电的理解进一步加深,明确安全用电的重要性,也使学生解决问题的能力得到进一步提高。

学情分析:

我们生活在一个充满电,利用电的世界里,三年级学生对于电是有一定认识的。如:家用电器都必须使用电才能工作,我们不能用手直接接触电源等等。通过前面几课的学习,学生也获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。但对于导体和绝缘体的概念还没有形成,本课就要通过一系列科学规范的检测活动,帮助学生建立导体和绝缘体这两个概念,并认识到导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分,认识生活中安全用电的重要意义,进一步提高解决问题的能力。

教学目标:

科学探究目标:

1、能根据生活经验区分各种材料能否导电。

2、能用实验的方法验证各种材料能否导电。

3、能说出对实验材料分类的依据,并进行分类和记录。

情感态度与价值观目标:

愿意把自己知道的区别导体和绝缘体的方法及安全用电的方法与其他同学交流。

科学知识目标:

1、能分别举例说明有的材料容易导电,有的材料不容易导电。

2、能用自己的话解释导体和绝缘体的概念。

STSE目标:

1、能鉴别常见行为是否符合用电安全要求,并说出理由。

2、能鉴别一种电动玩具的各部分由哪种材料组成。

教学重难点:

重点:检测区分生活中常见物品是导体还是绝缘体。

难点:能鉴别常见行为是否符合安全用电要求,并说出理由;能辨别一种常用工具的各部分由哪些材料组成。

教学准备:

学生:每组一套材料,包括简单电路、曲别针、铁片、铜线、塑料尺、干木条、气球、铝片、橡皮、玻璃片、陶瓷片、实验报告单等。

教师:演示用的电路装置、人体导电球、媒体课件。

教学过程:

(一)导入

师:同学们,上节课我们学习了怎样连接简单电路,让小灯泡亮起来。老师今天带了个电路,看看哪个组能最先让小灯泡亮起来

生:完成后老师鼓励。

师:所有的小灯泡都亮了,看来同学们已经掌握了上节课的内容,那小灯泡为什么会亮呢? (生:因为有电师:电来自哪呢?生:电池师:那电池中的电怎么样让小灯泡亮起来呢?生:流向小灯泡师:也就是有电通过小灯泡)

师:再来看看这两个电路和刚才让大家连接的电路有什么区别吗?这里的小灯泡能不能亮起来呢?

生:铜钥匙的亮了,纸片的没亮

师:大家想不想知道生活中哪些物品能像铜钥匙一样让小灯泡亮起来,哪些物品不会呢?生:想

(二)讲授新课

1、预测

师:我们先来看看都有哪些物品,这是。。。。。。。你认为哪些能让灯泡亮起来,哪些不能?小组来预测下,把结果写在报告单上,能亮的打钩,不能的打叉。(注意:组员意见不一致时,少数服从多数,讨论时声音只能本组人听到)

师:好,时间到

师:哪个小组愿意来说说呢?

生:

2、验证

师:大家刚才是预测,如果要验证,应该怎么做呢?

生:做实验

师:我们要看是不是能让小灯泡亮,能不能利用它呢?(出示电路板)

生:能

师:要怎么用呢?

生:把物体夹住

师:下面我们可以开始验证我们的预测是否正确了,但是在验证的时候一定要注意几点要求。我找同学来读一下。

生:1、在通电时,手不要触碰两个金属夹。

2、断开开关后,才可取下被检测的物体。

3、在验证过程中,及时填写实验报告。

4、在实验的过程中注意安全。

5、实验完成后,整理实验物品。

测完表格中待测物体后,如果还有时间可以选几样身边的物体来检测,好,现在开始!生:汇报本组的结果。

3.得出结论

师:把被检测物体按照能否让小灯泡亮分为两组。这部分物体可以使小灯泡亮,说明它容易让电流通过我们把这类物体称为导体;反之,这边,这部分物体不能让小灯泡亮,说明它不容易让电流通过或者说不容易导电(板书),我们把它们称为绝缘体。你能用自己的话说说什么是导体,什么是绝缘体吗?(板书)

师:我们通过观察材料能够发现什么样的问题吗?导体大多是什么材料的呢?

生:金属

师:没错,我们能发现这些都是金属,其实,大部分的金属都属于导体。那绝缘体大多数是什么材料呢?

生:非金属

师:刚才在实验的过程中,有同学问我,人会触电,那么人体是导体吗?还有同学想知道水是不是导体?要想知道答案我们应该?

生:做实验

师:老师这有一个发光球,它的内部也有一个简单电路,我们拿它来试测看看人体是否导电。谁愿意试一试呢?

生:举手

师:好,你来吧。我们要有一定的科学奉献精神。

(发现导电球亮了)这说明。。。。

生:人体容易让电流通过,人体是导体

师:那水是不是导体呢?现在我们来一起探究。(导电球亮了)这说明什么呢?

生:说明水也是导体

师:刚才我们测量了水、人体,他们都是导体,那说明导体不一定都是金属。

老师这还有个湿木条,大家猜猜它是导体还是绝缘体呢?

生:导体

师:为什么?

生:水是导体,所以湿木条是导体

师:那干木条是导体还是绝缘体呢?

生:绝缘体

师:湿木条和干木条,一个是导体,一个是绝缘体,说明了什么?

师:大家说的很对,这说明绝缘体和导体的区分不是绝对的,环境变了,一个绝缘体有可能变成导体了。

4.应用

师:老师带了一些工具和日常的用品,这些是用什么材料制成的?为什么要用这种材料呢?生:

师:你还能举出哪些例子呢?

师:说的很对,看来大家对于导体和绝缘体已经有了一定的了解。那么在生活中我们要如何做到安全用电呢?我们一起看看这些同学的做法对不对呢?

生:

总结:

看来,我们离不开电,而电又具有危险性,只要我们知道了哪些是导体,就能利用它导电为我们服务,而利用绝缘体来避免电的灾害。今天大家有这么多的收获,老师都为你们感到高兴,希望大家课下也像今天这样,做个小小科学家,继续我们的科学探究吧。

导体和绝缘体实验报告单

材料:曲别针、塑料板、铁片、铜片、气球、干木条、玻璃片、橡皮、铝片、陶瓷片

1.猜一猜:小灯泡会亮吗?(灯泡亮的用∨灯泡不亮用×)

2.做一做:实验后,将结果分别填入下面的圆圈内。