极昼和极夜的解释课时教案是什么类型的资料？

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极昼和极夜的解释课时教案｜教案在线预览

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关键词：极昼和极夜的解释课时教案

正文

“极昼和极夜的解释”教学设计

【教学目标】

科学探究目标:

1、经历探究极地的白天为什么那么长原因的过程。

2、探究地球自传时,地轴倾斜产生了极昼和极夜,而地轴垂直则不可能产生极昼和极夜现象。

科学知识目标:

1、加深对地球公转和自转的认识。

2、通过对极昼和极夜现象的研究,认识地球在围绕太阳公转时,地轴始终保持一定的倾斜,并且倾斜的方向不变

科学情感态度:

1、培养学生对平常观察到的现象和课本知识产生矛盾时的质疑意识。

2、培养学生小组合作探究,交流学习的习惯,以及激发学生探索地球科学的兴趣。【教学重点】

学生通过对极昼现象和极夜现象的研究,认识地球在围绕太阳公转时,地轴始终保持一定的倾斜,并且倾斜的方向不变

【教学难点】

学生通过对极昼现象和极夜现象的研究,证明地球在围绕太阳公转时,地轴始终保持一定的倾斜,并且倾斜的方向不变

【教学准备】

地球仪、手电筒、乒乓球、有关极昼现象和极夜现象的图片和资料、电灯。

【教学过程】

1、引入。

(1)认识地球自传一周24小时,人们经历一次白天和黑夜;明确在太阳照射下,地球半边是白天,半边是黑夜。

(2)认识地球除了自转以外,还围绕着太阳公转。

(3)出示一段文字:“这里太神奇了,整整半年都是白天,太阳像永恒般不落,但接着就是大约半年的黑夜,太阳像消失了一样。”

师:科学探索是从怀疑开始的,同学们你觉得有这样的地方么?

师:如果有这个地方,那想想这里的白天为什么这么长?

(意图:抓住生活现实情况和书本知识的矛盾,让学生产生怀疑,从而吸引学生的探究,)

2、学生四人小组讨论并猜想。

3、学生展示自己小组的猜想记录，并交流猜想的结果。

（意图：通过交流思考产生的原因，寻找探究的方向，引导探究活动）

4、指导学生模拟实验：

师：用手电筒的光当作太阳光，用地球仪当作地球，模拟地球自传和公转的情形，看看地球上有没有这样的现象的地方。

5、学生实验探究，记录实验结果，教师指导学生探究活动。

A、当地球仪的地轴处于垂直转动时，观察手电筒光照射的情况（手电筒的光直射赤道），垂直转动地球仪，观察南极和北极“白天”和“黑夜”的长短变化。

B、将地球仪的地轴倾斜（约 23 度），观察其受手电筒照射的情况。将手电筒的光分别直射北半球和南半球，转动“地球”，看看南极和北极“白天”和“黑夜”的长短变化。

6、交流讨论：我们发现了什么？说明了什么？

7、小结：如果地球自转轴垂直，地球不能出现半年白天、半年黑夜的地方。如果地球既绕太阳公转，又倾斜着自转，而且倾斜的方向不变，极地就会出现半年白天、半年黑夜的现象。

8、拓展：展示极地的图片和视频，鼔励学生继续探究地球的科学

10、板书设计：

极地的白天为什么那么长

地球公转自转地轴倾斜

反思：这节课主要通过实验探究“极地的白天为什么那么长”，在实验的过程中，发现地球自传时，地轴倾斜产生了极昼和极夜，而地轴垂直则不可能产生极昼和极夜现象。

我备这一课时,设计用乒乓球作为地球,学生四人小组带电筒作为太阳,以此来开展实验,同时附带ppt课件作为引导。从上课效果来看,能较好的达成学习目标,学生们都能从实验探究中明白了这课的科学道理。个人觉得改进的地方有一些,一是乒乓球最好能标示地轴,或者找一些能标示地轴的球类作为地球来操作,这样学生能更加明确观察地球倾斜时的样子。

资料摘要

极昼和极夜的解释课时教案

极昼和极夜的解释课时教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

极昼和极夜的解释PPT课件课堂实录

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极昼和极夜的解释PPT课件和教学设计(第二课时)

极昼和极夜的解释PPT课件和公开课教学设计模版

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关于本教案的常见问题

Q：极昼和极夜的解释课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？