Lesson 5 Where?教学设计第一课时

Lesson 5 Where?

学习目标

知识与技能

1. 能听懂、会说、认读和书写词汇:in, on, 能听懂、会说、认读词汇:under

2. 能理解并口头运用句子:Where is the _____? It’s _____ the _____

过程与方法

1、通过教师的解释教授,明白in,on,under三个方位名词的意思。

2、通过课堂上的对话练习,掌握本课的对话模式。

情感态度与价值观

乐于模仿,敢于开口。

重点:1. 词汇:in, on, under

2. 句型:Where is the _____? It’s _____ the _____.难点:熟练运用所学句型进行交际交流.

教学方法:图片教学法、情景教学法

教学准备:对媒体课件

教学过程

1.复习一下前面学习过的小动物吧!

猫___鸡______牛___狗___马_____猪___兔子______鸭子____羊_____鱼____鸟___

2.新知呈现:

Where:哪里,询问地点。

in:在…里面。如:in the box :在箱子里面。

on :在…上面。如:on the box 在箱子上面。

Under:在…下面。如 under the box 在箱子下面。

3.现在做一个猜谜游戏吧,加油!

S﹙学生﹚:What’s in the box?﹙箱子里面有什么?﹚

T﹙老师﹚:An animal.﹙一只动物。﹚It can jump!﹙它会跳﹚ It can’t swim!﹙它不会游泳﹚ It can say:﹙它会说﹚“Meow!”What’s this? It is a _______

课堂小测:

1.我是小小翻译家!

Where is the rabbit? ______________

It is under the box. ______________

连线。

What can swim? It’s on the desk.

Can you fly? No ,it isn’t.

Where is the cat? Ducks can swim.

Is it a horse? No , I can’t.

2.连词成句。

is horse where the ? ______________

is box what the on? ______________

the under it chair is______________

3.学完这课我学会了____________________ __

板书设计

Lesson 5: Where?

Where is the ______?

It’s in / on/ under the ______.

课后反思

在本课的教学过程中,学生对于单词in, on, under的意思的理解还是要有待进一步的加强,对于单词的发音方面,不能够及时的记忆,

在反复多次的教学授读过程中,虽然能够记住,但是却是暂时的。新教授的对话句子:Where is the _____? It’s _____ the _____.是练习方位名词的最佳方法,再配上相应的图片,单词和图片相结合,使学生们能够灵活的记忆单词并理解单词的意思。对于三年级的学生来说,要学会对话的记忆可能还存在着一定的难度,但是,在反复的对话练习中,逐步渗透到学生的记忆中,对于以后学习英语会有很大的帮助。一节课的时间还是非常的有限,单词的记忆和对话的练习还是有赖于以后在课堂中的对话练习以及课后学生们的自主练习。

Lesson 6 Can I Help You?

教学目标:

1、通过对故事的学习,复习巩固本单元的动物词汇;

2、学生能理解故事内容,并在教师引导下讲述故事、表演故事;

3、学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词yelled, heard, asked, said, ouch, out.的意思,培养学生初步的阅读能力。

4、培养学生乐于助人的品德;培养学生的阅读兴趣。

教学重点:

1、通过对故事的学习,复习巩固本单元的动物词汇;

2、学生能理解故事内容,并在教师引导下讲述故事、表演故事;

教学难点:

学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词yelled, heard, asked, said, ouch, out.的意思,培养学生初步的阅读能力。

教学方法:情景教学法、角色扮演

教学准备:1.故事材料《Can I Help You?》;

2.多媒体课件及动物图片、头饰。

教学过程:

Step 1: Warm up

1、师生互致问候,然后齐唱歌曲Old MacDonald Had a Farm。

2、教师利用歌曲与学生进行如下对话:

T: What animals did you hear in the song?(引导学生用I heard… 回答) S: I heard…

3、出示谜语:

It is white and small. It has four legs and a short tail. It has two red eyes and two long ears.

T: Guess. What is it?

4、继续引导学生进行如下对话:

T: It’s a lovely rabbit. Can you say something about the rabbit?

S1: It is white.

S2: It has fur.

...

Step 2: Presentation

1、播放卡通片,学生看故事。

学生看故事前,教师提出以下问题:

How many characters are there in this story? What are they?

2、阅读故事,分组讨论。

学生开始阅读故事,读完后分组讨论,将以下八个句子按照故事的内容重新排序。

①The rabbit came out.

②The farmer pulled the rabbit.

③The horse pulled the cow.

④The mouse pulled the duck.

⑤The cow pulled the farmer.

⑥The duck pulled the pig.

⑦The rabbit was stuck.

⑧The pig pulled the horse.

展示学生的排序结果,帮助学生理清故事的脉络。

Step 3: Teacher-student interaction

1、学讲故事

带领学生,利用图片将故事讲一遍。(要求学生注意语气、语调的变化) 2、小组练习和表演

学生自己练习讲故事并在组内进行表演。

Step 4: Homework

1、将故事讲给父母听或表演给父母看。

2、仿照故事的结构,扩写一段故事。(学生二选一)

板书设计:

Lesson 6 Can I Help You?

yelled heard asked said

ouch out welcome stuck

What happened? I’m stuck.

Can I Help You?

The … pulled the …

教学反思:

这节英语课教学以学生能为主体,以训练为主线,以能力的培养为主旨,使学生在教师的指导下,处理遇到的问题,通过感知、实践、参与和合作等方式完成任务。在这堂课中的不足是顾及了程度好的学生,稍微忽略了一些学困生,在今后的教学过程中要注意这些不足之处。

Lesson 6 Can I Help You? 教学设计梁

慧

茶

栾城区柳林屯中心学区故意小学

Lesson 5 Where?教学设计梁

慧

茶

栾城区柳林屯中心学区故意小学