几百几十数的加减法教案教学设计

课题:几百几十加减几百几十

教学内容:人教版二年级数学下册P96页的例4、例5内容。

教学目标:

(1)学生能够正确笔算几百几十加减几百几十。

(2)培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题的策略的多样性。

(3)培养学生知识的迁移能力,体会运用两位数加减两位数的计算方法,解决几百几十加减几百几十的问题。

教学重点和难点:

算理教学既是教学重点又是教学难点,知识迁移转化的学习方法是本课的教学难点。

教学过程设计:

(一)、复习

1、口答

7个十是多少?5个百是多少?

3个十和2个十合起来是多少?

4个百和1个百合起来是多少?

5个百和6个十合起来是多少?

320里有几个百几个十?

560里面有几个十?

2、口算下面各题

30+50= 80-30= 70=20=

500-200= 900-700= 100+700=

20+30+200= 300+400+20=

50-20+400= 500-300+50=

3、把下面各数拆成整百和整十数。

360,480,520,790,210,630

(二)揭示课题:这就是我们今天要一起学习的几百几十的加减法。(板书课题)

1.学习新知。

出示例题:320+40=

师出示直观图

师问:谁能看着直观图,想一想320加40等于多少?你能告诉老师你是怎么算出的吗?(20加上40得60,300加上60得360 。学生也可能说出口算的方法因为32+ 4 =36,所以320+40=360,这些方法都是可以的。)计算过程多让一些同学说一说。自己小声说一说,同桌同学互相说一说。

2.课件出示:

师说:320+40=360大家都会正确计算了,那360减40你们会算吗?出示例题

360-40=

师问:360减40等于多少呢?你们是怎么算出的?(学生如说不出可看例题的直观图。)(60减40得20,300加20得320)

师问:这道题不是减法吗?为什么300要加上20?(这些个地方可以让学生互相说说为什么用加法。)

3.比较

师说:观察这两道在计算方法上有什么共同的地方?

(把几百几十的数拆成几百和几十,然后几十加几十或几十减几十,再与几百合起来)

4.练一练

160+30=230+40=190-30=

270-40=60+120=180-60=

学生独立完成,然后订正答案,说一说计算过程。

5.学习例题

出示例题320+400=

师问:这道题谁知道得多少?你是怎样算出来的?(300加上400得700,700加上20得720)师问:那720减去400怎样算呢?

出示:720-400=

学生独立说计算过程,教师在黑板上板演。

6.比较

师问:比较一下例题里面的两道题有什么共同的地方?(都是把几百几十的数拆成几百和几十的数,然后几百加几百或几百减几百,再和几十合起来)

7.练一练

(1)150+300=240+400=450-300=

640-400=700+210=810-700=

8.小结

师说:今天我们一起学习了几百几十的加减法,在计算时,先把几百几十的数拆成几百和几十的数,然后几百和几百加减,几十和几十加减,最后再合起来。

巩固练习:

1、口算下面各题

210+80=360-200=550-40=400+450=

30+260=630-200=620-300=720+40=

40+430=760-60=190+200=890-80=

2.文字题

(1)650比300多多少?(2)比50多620的数是多少?

(3)300比420少多少?(4)比780少60的数是多少?

3.应用题

世博园的纪念品商店,上午卖出360个“海宝”,下午卖出200个,上午比下午多卖出多少个?上午和下午共卖出多少个?