口算乘法优质课教案

小学三年级数学教学设计:《口算乘法》

李长青

教学内容:义务教育课程标准实验教科书三年级上册数学68-69面的整十、整百数乘一位数的口算。

一、教学目标:

1、使学生理解和掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。

2、培养学生的计算能力、对知识迁移类推的能力和归纳概括能力。

3、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程,体验计算方法的多样性。

4、感受数学与生活的密切联系,培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。二、教学重难点:

重点:引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,并正确进行口算。难点:发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法及理解口算原理。

三、教具准备:课件、学生练习纸片

四、教学过程:

(一)复习旧知

1、同学们,我们在二年级已经学完1—9的乘法口诀,大家忘记了吗?那好,老师想考考大家,敢不敢接受挑战?请看……(出示口算卡片)

2、同学们,老师想请你们帮忙解决一些问题,你们愿意吗?请仔细看……(课件逐题出示,学生口答)

6个十是() 20个十是() 12个百是() 5个千是() 40里有()个十 300里有()个百

(二)创设生活情境,引入新知

1、谈话:同学们,你们去过游乐场吗?那老师今天就带你们一起到游乐园去玩一玩,好不好?(课件出示儿童游乐场情境图)(生观察)

2、引导学生看情境图,寻找信息、捕捉信息。

师:从这幅情境图中你看到了什么?(学生口答)

3、小精灵语(点击播放)嗨!我是你们的朋友小精灵,你们能根据这幅图上的游乐项目价格表提出一些用乘法计算的问题吗?

交流汇报。

(三)学习新知:

1、学习例题1(1) (课件出示情境图)

根据学生的提问适时的出示例题。(课件出示)

(1)、坐旋转木马每人2元,9人要多少钱?

学生列出算式并说出答案,师板书:2×9=18(元)

(2)、课件出示:坐旋转木马每人2元,10人要多少钱?

①、学生独立列出算式,师板书:

2×10=

想:2乘1个十等于2个十,就是20

适时提问:你会做吗?学生说出不同的方法。

③、根据学生的计算方法进行小结:我们班的小朋友真聪明,那哪种方法口算更简便呢?

(3)及时反馈4×10 ﹦3×10 ﹦

10×7 ﹦10×5 ﹦

2、例题1(2)

(1)、课件出示:坐碰碰车每人3元,20人要多少钱?你会列式吗?

①学生列出算式,师板书:

20×3=

想:2个十乘3等于6个十,就是60

②思考:20×3=?小朋友们先自己独立地想,然后同位交流自己的想法。

学生汇报不同的思考方法。

可能出现以下几种想法:

a、因为3个20是60,所以20×3=60;

b、因为2×3=6,所以20×3=60;

c、2个十×3=6个十,6个十就是60

③、教师根据学生的汇报进行小结:同学们想出了各种方法来口算,这就是我们今天要学习的口算乘法。(板书课题)

(四)巩固练习:

同学们,请看!一列过山车开过来了,小朋友只要回答对以下闯关题就可以免费乘坐了。想坐吗?那好!看看能否闯关成功。

1、考考你(课件出示)

闯关题:2×3=20×3=200×3=2000×3=

2、请同学们仔细观察这四道算式,你认为怎样口算最快。

把你的想法与同位说一说,在汇报交流。

引导学生总结出:我们在口算整十、整百、整千的数乘一位数时,可以先把这些题目看做表内乘法,计算出积,再看因数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。

下面就运用我们刚刚得出的规律来试试看,好吗?

3、及时反馈(比比谁最棒哦)

20×4﹦7×60﹦80×5﹦3×600﹦700×8﹦200×5﹦

(学生回答后问:400×5的积后面为什么不是两个0而是3个0)

4、玩一玩(让学生上台自己点击)

师:同学们,一群勤劳的小蜜蜂出来采蜜,可是它们都迷路了,你们愿意帮它们找到回家的路吗?——(课件出示):

①7座小房子上有7个不同的数字140、12000、400、80、90、180

②6只小蜜蜂的胸前挂着6个不同的算式:

80×5=7×20=30×3=

90×2=8×10=4×300=

请学生上台点击小蜜蜂的房子,让蜜蜂飞回家,最后出现这6只小蜜蜂的画外音——亲爱的同学们!谢谢你们,你们真是一群乐于助人的好孩子,我们会感激你的!

师:啊,太感人了!同学们真棒,竟然能利用咱们刚学的知识帮助迷路的小蜜蜂找到家了,真是了不起啊!

小朋友,我们刚才帮了蜜蜂一个大忙了,愿不愿再去帮帮超市的工作人员呢?(愿意)请看!

4、小试牛刀(课件出示)

一种牛奶每箱卖40元,昨天下午毛家超市卖了这种牛奶8箱,请你帮毛家超市算算这8箱牛奶卖了多少钱?

(五)做游戏:找朋友

(六)动脑大比拼

同学们,我们现在放松一下吧,好吗?

请每位同学写出两道整十、整百、整千数乘一位数的算式,然后让同位做。再指名学生说出刚才出的口算题,考考老师,老师故意说错几题。

(七)谈收获和感受。

同学们,本节课中你学习了哪些知识,有哪些收获和感受呢?说出来与大家分享一下哦。

五、板书设计:

口算乘法

2×9=18

2×10=20 20×3=60

想:2乘1个十等于2个十,就是20 想:2个十乘3等于6个十,就是60

教学反思:

口算乘法这一节课是新人教版数学三年级下册第四单元两位数成两位数的第一节课。学生是在学习了乘法口诀、多位数乘一位数的竖式的基础上学习的。学习本节课的知识是为了学习后面的两位数乘两位数打下基础。本节课教师先让学生在课下自主学习探究两道习题,6×3= ,是用的哪句口诀,你还想到什么乘法算式,30×3=,你是怎么想的?为学习例题提供支持。通过情景教学引出例题和算式,15×3= 。学生小组研究等于几,学生说出了很多算法。本节课要求学生理解口算乘法的算理,掌握算法合理计算。学生能用语言表述思维过程是非常必要的。通过小组讨论,学生汇报,组内在交流。很好的达到预期教学效果。不足之处是在课堂上学生的互动应加大力度,小组讨论的实效性还有待增强。在小组讨论时学生要抓紧时间进入讨论内容。组内成员的分工应更加明确。上课开始教师要给学生一点点时间让组内复习课前研究的内容,这样学生展示时不至于很茫然。在叙述算理时多让一些学生表述选出最优方案教师板书。总之本节课虽然达到了教学目标还有很多需要改进的地方。