我的发现•日积月累展示台教案教学设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《我的发现•日积月累 展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《语文园地三》教学设计内容来源:人教版小学语文三年级下册语文园地三“我的发现”“日积月累”适用对象:小学三年级教学目标:1、了解反问句及陈述句的区别及反问句改陈述句的方法2、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。教学重难点:反问句和陈述句的转变教学课时:1课时教学过程:一、我的发现(一)引入课题,了

资料类型：教学教案文档

所属课文：我的发现•日积月累展示台

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2018-04-16 10:12:00

来源学校

学校：岳麓区博才洋湖小学

我的发现•日积月累展示台教案教学设计

未知

2018-04-16 10:12:00

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关键词：我的发现•日积月…教案教学设计

正文

《语文园地三》教学设计

内容来源:

人教版小学语文三年级下册语文园地三“我的发现”“日积月累”适用对象:

小学三年级

教学目标:

1、了解反问句及陈述句的区别及反问句改陈述句的方法

2、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。

教学重难点:

反问句和陈述句的转变

教学课时:

1课时

教学过程:

一、我的发现

(一)引入课题,了解反问句和陈述句。

1.出示“我的发现”句子。

a.马跑得越快,离楚国不就越远了吗?

b.马跑得越快,离楚国就越远了。

A.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?

B.这恰好表明有数不尽的骆驼。

2.你发现了什么?(提示:比较这两组句子的句式和意思有什么异同?标点和语气有何不同?)

3.总结:第一个句子叫反问句,第二个句子叫陈述句,反问句比陈述句语气要强烈得多,它所表达的意思就含在句子中。

4.读句子,加深认识。

(二)、比较反问句和陈述句的其他不同

1.反问句中有语气词“难道”“怎么”“吗”“呢”等而陈述句没有。

2.反问句说“能”而陈述句中说“不能”,反问句中说“不知道”而陈述句中说“知道”,也就是说反问句和陈述句在表述方式上是相反的。

3.反问句末尾是问号而陈述句末尾是句号。

(三)、总结反问句变陈述句的规律

口诀:反问句改陈述句就是“两去两改”,即去反问词,去疑问词,把肯定改否定,否定改肯定,把问号改句号!

1.把反问句的问号变句号;

2.把“吗”“呢”“怎么”“难道”等表示疑问的词去掉;

3.把反问句里的“不”去掉。

4.反问句里没有不的添上。(有“不”去掉,没有“不”添上)

5.不改变句子的意思。

(四)、句子转换练习。

A、把反问句改成陈述句。

1.羊已经丢了,还修羊圈做什么?

2.杨桃怎么会是这个样子的呢?

3.难道打仗就是为了多杀人吗?

B、把陈述句改为反问句。

1、认真学习正是学生的表现。

2、翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。

C、同学互相出题,相互转换。

二、日积月累

(一)、读一读,想一想。

师:以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题。生;反馈。

师:这些句子好在哪里?

生:比喻句、拟人句。

师:分一分,哪句是比喻句,哪句是拟人句?

生:反馈。

师:说说比喻、拟人等修辞使用的好处。

生:讨论,汇报。

三、读读背背

读一读句子,看看句子与什么有关?

1、指名读。

2、齐读。

3、小组讨论:每句话包含的意思。

4、师小结:这些句子都告诉了我们一个道理。

四、成语故事

自读故事,读熟故事。

1、自己联系读短文,读准生字。

2、找好朋友练一练,看谁读得好。

3、用自己的话说说短文讲了一个什么故事?

4、读完后,明白了一个什么道理?

五、总结。

关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累展示台教案教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我的发现•日积月累展示台》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

我的发现•日积月累展示台教案教学设计