20 “诺曼底”号遇难记教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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20 “诺曼底”号遇难记教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：20 “诺曼底”号遇难记教学设计及课堂实录

正文

学生读懂课文内容的基础上,引领他们分析人物的性格;学生可能对哈尔威船长宁可牺牲自己也要救出旅客的伟大人格不太理解,需要教师进行分析、指导,让学生受到“先人后己”伟大人格的熏陶。

个性意见:

让学生多去读,形式要多样,具体的重点的部分表演出来会更好,读静心地去阅读感受主人公的高尚品格与精神。

教学反思:

一、以读为本,读中感悟

要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在危急时刻,哈尔威船长是怎么说的?如:“船长大声吼道”(指名读),“一个人的声音能盖过嘈杂的声音吗?”不能,看视频(再男女读、齐读),学生读时兴趣盎然。对体会船长的沉着,镇定,临危不惧有帮助。对话部分,让学生分角色读,关于命令的句子指名再读,重点读“够了”,从而体会在危急时刻,在别人乱得不可开交的时候,哈尔威船长能做到镇定自若、舍己救人、忠于职守。让所有的人变得井然有序,更体会他是怎样的人及伟大的灵魂。

二、读思结合,大胆提问

本节课,孩子提了有价值的问题“船长真把自己忘了吗?”“真开枪打吗?”“船长有没有逃生的机会,他为什么要随着轮船一起沉入大海?”对学生提出的问题应即时关注,我把问题抛给了孩子们。他们能结合生活实际和联系上下文来回答,一石激起千层浪,没想到学生的发言竟成了这节课最大的闪光点。

三、主线清晰,中心明确

在危急时刻哈尔威船长是怎么说的做的,从中看出他是一个怎样的人,在一次次喊话中走入人心。让孩子们的心灵受到震撼,他们的情感已完全融入了课文中。结尾处在伤感音乐的伴奏下,那声声呼唤催人泪下,那句句真言震憾人心。哈尔威船长那高大的形象,那高耸的丰碑,永远屹立在孩子们的心间。

当然,这节课也有不足之处:

1、激励性的评价语言过于单调。

2、对阅读方法关注还不够。

3、对雾环境描写在这篇课文中的作用没来得及总结,其实课文的作者运用了大量的环境描写,旨在衬托船长的果断,凸现船长的高大形象。而我却忽视了这一点,说明备课时还需深入些、细致些。

总之,觉得在本节课中还有很多不足之处,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”《诺6

曼底号遇难记》已经结束,对这篇文章,对语文教学的思考将继续。

1、五年级学生对小说体裁还不太熟悉,但对小说的情节很感兴趣;

2、要在学生读懂课文内容的基础上,引领他们分析人物的性格;

集体备课时经过讨论达成的共识是:

1、要在学生读懂课文内容的基础上,引领他们分析人物的性格;2、学生可能对哈尔威船长宁可牺牲自己也要救出旅客的伟大人格不太理解,需要教师进行分析、指导,让学生受到“先人后己”伟大人格的熏陶。

基于我班学情,我个人保留的意见是:紧紧抓住语文学科的特点,让学生学以致用,在实践运用中体会、把握场面描写的方法。

教学反思:语文学科的“根”是在实践中学习和运用语文,人文性是必须的,但工具性是基础,一定不可忽视。我们需要做的是,在课堂中时时处处为学生营造语感训练的空间,让学生在阅读中学会阅读,在说话中学会表达,在练笔中学会实践运用。《“诺曼底”号遇难记》一课,应该让学生学会运用联想去表达,去想象,体会场面描写的作用。回想本课,不足之处甚多。今后教学中要多加改进。

资料摘要

20 “诺曼底”号遇难记教学设计及课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：20 “诺曼底”号遇难记教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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