Using LanguageⅠ优秀教案内容

Unit 1 Cultural Relics Using Language Ⅰ

--writing 一、教学目标

1.能力目标：让学生掌握基本的观点对比类作文写作方法。

2.学习技能目标：帮助学生学会如何组织段落，选用词汇。

3.情感目标：让学生增强对文物保护的意识以及学会合理表达不同意见。

二、教学方法

1. Task-based method:

通过课前预习作业，让学生了解更多关于琥珀屋的信息。

2．Co-operation:

写作部分采取先让学生小组讨论，共同得到基本的写作格式。

3. Discussion:

让学生讨论各种任务的答案，以及写作相关表达。

三、教学过程：

1. 课前预习：

让学生提前阅读第七页上第二题的信件，并回答问题:What’s the writer’s opinion about what should be done with the Amber Room? 教师指导学生去发现表达作者感情色彩的词汇

2. 小讨论：

让学生分组讨论以下问题：

1）Who do you think the Amber Room belongs to? 2）What should you do with the things you have found even if the search cost your time and money? 3）Do you agree with Johann? 3. 小总结：教师给学生看一个回答上述问题的sample writing，并依次标识出重要的部分。学生再讨论得出观点对比型作文的writing tips: Para.1 State the question Para.2 Give the ideas that agree with the question and the reasons.

Para.3 Give the ideas that disagree with the question and the reasons. Para.4 Give your opinion and the result of the discussion. 第二步让学生对范文加工，去除具体细节，留下关键词句和过渡词，从而得出此类作文的写作模板。

3. 小组合作：学生一起对各种句式的翻译进行合作，尽可能找到多版本的句子翻译。

4.实战演练：以小组为单位写作

现场写作：时下，很多学生带手机上学。为此，你们班组织了一场辩论，辩论的主题是：中学生是否有必要带手机去学校。请根据下表信息，客观的介绍讨论的情况并发表你的看法。

支持带手机的理由

可方便与家长、同学联系；

可以上网查资料; 储存有用信息；

是一种时尚。

反对带手机的理由

手机辐射对人健康有害；

用手机玩游戏，发短信浪费时间；

响铃影响自己和他人学习；

如需打电话，学校有各种电话可以使用。

你的观点

如果时间允许，可以让学生做结果展示。

5. Homework: 每人写一份作文

四、教学反思

本节课主要是写作课，但是是在前文阅读的基础上进入写作。概况起来，本节课有以下特点：

1.

本节课较充分的体现了写作课的特点，以using language中的letter 为切入口，通过讨论信件中的问题而能自然的进入写作。

2.

在写作中采用启发式教学，主要采取教师引导，学生合作讨论的模式，有效突破教学难点，也能较真实的反应出学生的学习情况。

3.

缺点：因为学生词汇量还不够，句式的总结还不够。