归纳与整理课程导入｜教案在线预览

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月考试卷评讲教学设计一、教学目标：通过试卷评讲培养学生化学学科素养1、宏观辨识与微观探析：能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根

资料类型：教学教案文档

所属课文：归纳与整理

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2018-07-25 11:30:00

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学校：四川省乐至县吴仲良中学

归纳与整理课程导入

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关键词：归纳与整理课程导入

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月考试卷评讲教学设计

一、教学目标：通过试卷评讲培养学生化学学科素养

1、宏观辨识与微观探析：能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象，初步掌握物质及其变化的分类方法，并能运用符号表征物质及其变化；能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念；能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化。

2、科学精神与社会责任：具有终身学习的意识和严谨求实的科学态度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意识；关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念；深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系，赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的社会决策。

二、教学重点：元素“位—构—性”之间的关系，根据信息写氧化还原型离子方程式

三、教学难点：元素“位—构—性”之间的关系，根据信息写氧化还原型离子方程式，培养学生养成做此类题的良好习惯。

四、教学过程：

第一阶段：学生对答案，并错题重做。

错误率高的题：5、10、13、14、22、23，课前总共给了20分中错题重做。

第二阶段：学生分组讨论解决组内问题。

课堂上给8分钟解决组内问题

第三阶段：学生提交未解决的问题。

组内讨论时，老师到每组登记每组存在的问题。

第四阶段：组间互相解决问题，老师适当点拨。

大致给16分钟由学生上来讲解3个选择题

第五阶段：老师总结和解决难题。

22、23题难度较大由教师讲解，并总结出错题对应知识点。

五、教学反思：

1、学生在讲题是略显紧张，以后多培养学生这方面能力。

2、时间有点紧。

关于本教案的常见问题

Q：归纳与整理课程导入是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《归纳与整理》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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