Using LanguageⅠ教学设计第一课时

本单元的reading(阅读)部分是一篇游记，以日志的形式记述了李黛玉和刘倩去加拿大看他们的表兄妹的途中见闻，向我们展示了加拿大的概况，包括面积、地貌、城市、人口、生态环境等。本文对加拿大的介绍涉及面较宽，但没有详述。学生们通过学习，了解加拿大的风貌，同时基于在《高中英语（必修1）》中第三单元《travel journal》的学习，进一步了解旅行日志的写作。

学情分析

高中阶段的学生对探索世界存有兴趣，尤其是在《高中英语（必修1）》中第三单元《travel journal》和地理课中对世界地理学习的基础上，会对加拿大这样一个世界闻名的国度产生浓厚的兴趣。这有助于学生们学习课文，尤其是运用在《travel journal》中学习到的阅读技巧在本文阅读中。同时，文章的篇幅较长，加上一定的生词量，和学生对背景文化知识的缺乏，这些会对学生理解文章产生一定的困难。

教学目标

认知目标：

1. 学生们通过文章的学习了解加拿大的风土人情；

2. 学习文章中的新出现的句型以及如rather than, baggage, scenery, eastward, surround, harbor, measure, aboard, have a gift for, manage to do, catch sight of, eagle, acre, 和urban的词汇和短语

能力目标：

1. 练习阅读能力，包括猜词和信息寻找等。

2. 学习如何描述旅游地点，如李黛玉和刘倩参观的地方。

3. 理解文章内容，完成预设的问题任务。

情感目标：

1. 带领学生体验具有异国风情的旅行

2. 勾起学生对以往旅行经历的回忆，对社会自然的热爱。

教学重点和难点

教学重点：

1. 能够掌握旅行日志的一种行文方式，根据旅行线路解构旅行日志。

2. 学会如何写旅行日志，尤其是如何描写一个人参观过的地方。

教学难点：

1. 如何理解文章，并且知道如何描写旅游地。

2. 如何让学生完成预先设置好的问题。

教学过程

创设课堂情境，谈论旅游──视频导入：引出在加拿大旅游──任务一：学生竞答了解加拿大──提出问题：加拿大知多少──引出课文阅读，完成任务二：分析文章结构，寻找旅行地点关键词──细节阅读，指导学生了解旅行的起因和起止地点──任务三：学生分组讨论如何描写旅行中的城市──学生展示讨论结果──教师整体复述旅行路线，帮助学生回顾文章整体构架──任务四：学生将阅读内容迁移至实际运用，如何描述旅行经历。

教学环节

教师活动

预设学生行为

对加拿大旅行产生兴趣及讨论

设计意图

激发出学生们对在加拿大旅行的向往以及对阅读文章，了解更多信息的渴望。

视频导入

引导介绍

知识竞答

组织小组竞答

积极参与回答问题，有对检测学生们对加拿大的认识，也让学有错

生们认识到对加拿大需要更多了解。

快速阅读

明确指引，找出旅行地点关键词

阅读基本技巧能力的训练，同时培养查找关键词

学生们从整体上把握文章脉络的能力，了解段落大意，熟悉旅游日志。

找出关键词周围的重点词句，知道如何描述参观地点

学习文章是如何对于参观地点进行描述的。

让学生们在讨论后，设计自己的旅行细节阅读

围绕关键词，指导阅读，要求学生组队展示

小组活动

组织形成小队，进行加拿大积极讨论，形成不同的旅路线，配合上文章中的精彩描写，使旅行推介

游线路和地点介绍

学生们在进一步熟悉文章内容的同时，掌握和熟练运用英语语言。

板书设计

unit 5 canada--the true north part 1 (paragraph 1) part 2 (paragraph 2) part 3 (paragraph 3-5) what they really saw and felt after boarding the train. brief introduction about the trip their chat on their way to the station