C评课稿

PEP8

Unit 4

Then and now A.

Let’s learn

第二学时

一、教学内容和设计思路

本课教学内容为新人教版六年级下册P50,词汇教学。本课通过设计参观吴一凡学校的情景引出主题，学生边看图边听吴一凡的介绍，了解吴一凡的学校变化，再次阅读文本的方式感知新词。教师通过引导学生小组内自学、交流合作形式，尝试运用自然拼音法学习新词，达到培养学生自主学习能力和思维能力，让学生体验学习的乐趣。通过歌谣、猜词游戏、最佳校史解说员等活动激发学生学习的兴趣和欲望，提高学生运用语言的综合能力。

二、教学内容分析

本单元是本册教材的第四单元，主要是围“then and now”谈论事物和人物的今昔变化这一主题展开的，分为A、B、C三部分，本部分主要学习三个学校设施名称和几个表示过去的时间短语：dining hall, gym, grass, ……years ago, last year 等。让学生通过感知、体验、观察发现单词，并在听、说、练中学习新词，以旧知促新知，创设真实的情景让学生易懂易学，使学生能够完全投入到课堂教学活动中，在“学中用”、在“用中学”，较好的完成教学目标，提高教学效率。另外，教师设计的各项活动有梯度，目标性强，适合不同学习程度的学生。在活动中，让学生注重与他人的合作、交流、探究，养成良好的学英语的习惯，能够大胆开口讲英语，乐于思考，为进一步学习英语奠定基础。

三、学情分析

六年级的学生对学校更能室场已经有一定的生活经验和基础，且已经有了一定的语音基础和能力，已经具备较强的自学能力和小组合作的能力。

四、教学目标

1. 学生能够听、说、读、写本部分单词和词组，并能结合句型：There be……

恰当运用所学词汇描述某个地方的过去与现在。

2. 能归类学习过的各种时态中表示时间的短语。

3. 了解唐朝人的生活状态条件，能用简单的句子进行描述，从中体验感悟社会的进步离不开人类智慧与文明。

五、教学重难点

重点是本课核心词汇：dining hall, gym, grass 的形、音、义。难点是核心词汇和时间状语在句型there be中的具体运用。

六、教学资源

教学光盘、PPT、学生练习材料、音频文件

七、教学评价

1、表扬评价

教师运用鼓励性语言对学生个人、小组及全班进行评价。

2、小组评价，小组展示时，学生以小组为单位对其他小组学生表演的评价。

3、小组积分评价，教师对学生个别、小组进行积分奖励。

八、教学过程

Step

ⅠWarm-up 1.Free talk ①

How was your ……

? ② What did ……? ③ Did you ……

? （设计意图：师生交流，激发学生思维，让学生迅速进入课堂状态）

2.Listen and guess the places ⑴ We can borrow books and read books in school. ⑵ There are many computers in it. ⑶ We often do sports and play on it. （设计意图：训练学生听辨能力，巩固旧知）

3.Let chant

（设计意图：通过歌谣巩固旧知，营造轻松愉快的学习氛围）

Step

Ⅱ Presentation 1. Let’s learn 1）语境导入：Today we are going to visit Wu Yifan’s new school. Now let’s listen to Wu Yifan.师出示图片，播放录音。

（设计意图：通过听录音，让学生初步了解吴一凡的学校，同时训练Garden, garden. Water the flowers.I watered the flowers in the garden this morning.Playground, playground, Jump and run.I jumped and ran in the playground just now.Library, library. Read books.I read books in the library yesterday.Art room, art room. Draw and draw.There was no art room in my old school. But now, there is a new art room in my school. Great!

学生抓住问题重点捕捉信息的能力。）

2）出示录音文字材料，要求：①在文本中找出新词 ②小组合作尝试运用自然拼读法学习新词

③小组为单位展示学习成果

（设计意图：1.充分发挥并进一步提升学生自然拼读的能力。2.通过小组互助合作，提高学生的自学能力和学习效率

，提高学生的积极性。）

3）通过歌谣形式、结合本课核心句型引导学生进一步理解、运用新词。

（设计意图：歌谣与情景相结合，轻松愉快的环境让学生加深对新词的理解和运用）

2. Let’s play : Read and guess the places.

(设计意图：通过比赛，训练学生快速阅读理解句子的能力。)

3. 播放Let’s learn部分录音，学生听录音，用升降调跟读一次。（设计意图：正音，巩固新知识。）

4. 小结部分过去时间词，学生选两个词说两句话给组员听。

（设计意图：培养学生运用词说话的能力。）

5.再次出示录音文本，要求学生阅读后完成表格。（设计意图：1.让学生体会知识与生活的联系。2.培养学生阅读理解的能力，）

Step Ⅲ Consolitation 1. 最佳校史解说员

The changes in your school.要求：学生根据自己学校的变化独立完成文本，然后每组派代表进行解说比赛。(设计意图：1.培养学生在写和说两方面综合运用语言的能。2.通过比赛的形式，给学生一个展示的平台，提高学生的积极性。) 2.展示唐代生活情景图 1）Find the mistakes and fill in the blanks. 2)Talk in group with “At that time, there were At that time, there were no ____s.gymPeople didn’t ________.go by busPeople couldn’t ____________.use the InternetLet’s Write:the changes inyour school.Welcome to mynew school .There ____ a big teachers’office twenty years ago. There were 16 ______ in our school. There was no ____ two years ago. There was no _____ room. Now there is ____.There is ____. There are ______ .I love my school.

no…… .People didn’t go…… .（设计意图：既可以训练学生运用本部分学习的单词短语进行表达，又可以训练学生的观察力，同时渗透了中国历史文化知识的学习和爱国情感教育。）

3.Summary 1) Look and say quickly. 2) 总结There be的两种时态用法。

（设计意图：回顾本课学习的内容，加深学生对本课知识的理解。）

4. Homework 1).听录音，跟读；抄单词，练习书写，美观工整。

2).用英文向家人描述学校的今昔变化，并写在作文本。

3).完成同步导学相应练习。

(设计意图：面向全体，分层设计，学生通过听、说、读、写，进一步落实基础知识与发展能力。) 5板书设计

There was/ were(no)dining hallgymgrass…years ago…years agolast yearlast monthUnit 4. Then and nowA. Let’s learn