3　火山名师教学设计1

《火山》教学设计

防城港市港口区第二小学 黄冠艳 教学目标

一、知识目标：

1、认识火山的成因及地球的内部构造。

2、了解火山喷发给人类带来的影响。

二、能力目标

1、通过分析火山的成因，培养学生的想像能力和推理能力。

2、培养学生借助计算机网络进行学习的能力。

三、情感目标

通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国内外探索火山的情况，激发学生的探索热情和科学兴趣。

教学重点：模拟火山喷发实验。

教学难点：火山喷发的成因。

教学准备：课前布置查阅有关火山的资料、课件、视频资料。

教学过程：

一、

导入新课

师：很高兴今天能在这里和五年级的同学一起学习这节科学课，同学们有没有信心学好？

生：有。

师：希望我们合作愉快！下面让我们一起走进神奇的科学课堂。

师：在上课之前老师有段小视频要和同学们分享，同学们请认真观看，看完后告诉老师你从视频中看到了什么？播放火山的资料片

（42秒）（通过视频展现的宏伟壮观的场面，冲击学生的视觉和听觉，使其心灵受到震撼，从而激发学生科学探究的欲望，陷入教师设定的学习氛围中去。）

师：好，大家的想法都差不多，那今天我们就来研究火山喷发是怎样形成的。

二、认识地球的构造

师：学习火山之前，我们先来了解我们生活的地球的内部构造，地球就像一个煮熟的鸡蛋。（手里拿一个煮熟的鸡蛋），地球的最外层就像整个鸡蛋的蛋壳，它是由一层层坚硬的岩石构成的，叫做地壳。我们剥开蛋壳后看到的蛋白就相当于地球的中间层，叫做地幔。地球最里层就像蛋黄一样叫做地核。地球就是由地壳、地幔、地核三部分组成。地球内部是很热的，地幔内的温度大致在1000～3500℃之间，地核的温度在4000～5000℃之间。正因为处于这种高温的情况下，地球内部的岩石就被高温融化成粘稠得像粥一样的物质，叫做岩浆，岩浆在高温高压下会发生什么样的运动呢？在揭晓这个答案之前老师有几个问题需要同学们帮我解决，大家愿不愿意？

生：愿意。

师：请同学们看到老师手上的拿着的这两个气球，请同学们思考一下：如果再继续吹气球，1.哪一个气球会先爆炸？2.气球的哪一个部位更容易爆炸，为什么？给同学们1分钟的时间在小组内讨论，讨论完老师请小组代表来回答老师的这两个问题。

（这个环节我设计的用煮熟的鸡蛋类比地球的内部构造，比较

用挂图和模型更为直观，便于学生的理解）

三、看一看，猜一猜

同学们观察并讨论：

1.哪个气球会先爆炸？

2.气球的哪个部位更容易爆炸？为什么？

生：大的气球会先爆炸。气球薄的地方容易爆炸。

师：同学们觉得这位同学回答得怎么样？

生：回答得非常正确。

师：老师也觉得这位同学回答得非常棒，请同学们把掌声送给他。

师：同学们从刚刚“看一看，猜一猜”的活动中，可以联想到我们学习的地球知识中，气球内的气体就相当于地球内部的岩浆，随着气球内的气体越来越多，里面的压力也越来越大，当达到极限时，气体就会从薄的地方炸开，同样的，岩浆在高温和巨大压力下，也要冲出地壳，所以它会选择地壳最薄的地方，冲出地面，形成火山喷发。

（由于学生没有直观经验，所以我利用一个游戏，类比岩浆的活动，学习理解起来容易多了）

四、模拟实验：火山的形成

实验材料：报纸、铝盘子、锥形瓶、干苏打、洗涤灵、醋、红墨水、杯子、针管、铝箔。

师：为了同学们更好的探究火山喷发，我们来模拟一个火山喷发的实验，现在请同学们快速的浏览书本74页“模拟火山喷发”的步骤。

实验步骤：

1. 在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中。

2. 往瓶中倒入50毫克干苏打，打入1-2滴洗涤灵。

3. 在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔。

4. 将50毫升醋倒入杯子中，然后加2-3滴红墨水。

5. 慢慢的向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。

师：（约定掌声响起，浏览步骤结束）同学们，看完了吗？

生：看完了。

师：那接下来，请同学们注意观察老师是如何进行实验的。

实验开始。

实验结束。

师：这就是火山喷发，同学们想不想自己当一回科学家，模拟火山喷发呢？

生：想。

生：看清楚了。

师：那接下来给4分钟的时间给同学们，比比哪一个小组最认真、完成的最快、最好，做实验时要注意安全，不要把衣服弄脏了。完成的小组请坐好并给老师手势。下面，请小组长带领组员按照书本74页上的步骤开始实验。（学生分成8个小组进行实验，教师巡堂指导）

师：（鼓掌示意，实验结束）实验结束了，请同学们坐好。

师：同学们，通过模拟火山喷发的实验，你得出了什么结论？现

在给同学们2分钟的时间，根据实验结果，并结合书本74页的图，小组讨论：火山是怎样喷发的？火山喷发出的岩浆是如何运动的？

师：时间到，看同学们讨论的热火朝天，是不是现在都有答案了呀？哪位同学来给我们说说火山是怎样喷发的？好，你来。

生：岩浆在高温高压下沿着地壳薄弱处喷出地表而形成火山。

师：（复述学生的回答并板书：岩浆-高温高压-沿着地壳薄弱处喷出-形成火山）同学们同意这位同学的答案吗？

生：同意。

师：老师也非常同意这位同学的说法，讲得非常好，掌声送给他。

师：哪位同学再给我们说说火山喷发出的岩浆是如何运动的呢？好，你来说。

生：岩浆从高处往低处流动。

师：好，请坐。同学们觉得这位同学说的好吗？

生：好。

师：这位同学很有想法。

师：下面。让我们一起来揭晓火山形成的原因。请同学们一起朗读这段话。（小结火山形成的原因）

生：（齐声朗读）

师：现在，同学们了解了火山喷发的原因了吗？

生：了解了。

师：好。那接下来，我们一起来看看火山在喷发时都有哪些现象。

五、火山的分类

师：了解了火山形成的原因和现象，也知道了火山是一种严重的自然灾害，那是不是火山一旦喷发，就会一直不停歇地喷发了呢？

生：不是。

师：在这里，我们来了解一下，火山又分为活火山，死火山和休眠火山三类，活火山是指正在喷发或可能再次喷发的火山；死火山是指以前喷发过，但到今天为止没有喷发过的火山。而休眠火山是指长期熄灭的死火山又突然喷发的火山。

六、认识火山的利与弊

师：通过前面的学习，我们来了解火山都给人类带来了哪些影响。

师：我们先来说说火山带给人类的灾难有哪些，哪位同学来说？

生：毁坏房子，烧毁树木。

师：好请坐，其他同学还有补充吗？（生举手）好，你来补充。

生：破坏地表、污染环境……

师：好，请坐。以上同学们提到的都是关于火山给人类带来的灾难，那是不是，火山喷发只会给人类带来灾难呢？

生：不是。

师：你来说说火山给人类带来的好处有哪些。

生：给人类带来了丰富的矿产资源，丰富的地热资源，促进旅游业的发展。

师：回答得非常好，掌声鼓励。看来我们同学对火山的了解还是非常全面的。

七、小结

师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

生：我知道了火山喷发的原因。

师：好，请坐。谁再来说说今天的收获？好你来。

生：知道了火山喷发对人类有好处也有坏处。

师：看来今天同学们的收获可不少，那关于火山同学们觉得还可以研究什么？

生：（讨论）火山爆发前有什么征兆？

师：这个问题提的非常好，请坐。那谁来为这位同学解决这个问题？你来。

生：地震活动增多，火山口有时上升有时下沉。

师：好，非常感谢这两位同学们，掌声送给他们。

八、作业布置

师：请同学们开动小脑筋，想象一下，如果有一天，你不小心从火山口进入了地球的内部，你会做些什么呢？（若时间充足，让小组讨论并回答）

生：看看地球的内部是什么样的。

生：看看地球的内部有没有动物。

师：（总结）看来同学们对地球的内部都很好奇，请同学们开动小脑筋，假如你真的到了地球的内部，你将会有一次怎样的旅行，课后写一篇有关地球内部的科幻小短文。

师：由于时间关系，关于“火山”这一课，我们就先探讨到这里。下课！

生：老师再见！

师：同学们再见！请同学们有序离开实验室，回到教室。

板书设计

火山成因：

地球内部的岩浆 高温高压 沿地壳薄弱处喷出 形成 火山

火山喷发 好处：丰富的矿产资源、建筑材料、地热资源等

坏处：污染空气、烧毁森林、摧毁村庄、城市等