3　火焰中的文化：陶与青铜国家优质课一等奖

火焰中的文化：陶与青铜教学设计

秀水小学：李旭伟

学校

学科

课题

教学目标

秀水小学

品德与社会

陶与青铜

教师

年级

课堂类型

李旭伟

五年级

新授

1、初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区别陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

2、通过讨论、想象、合理地猜测出陶器的生产过程，感受到我们祖先的聪明才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的自豪感。

初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。

感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响。

从学生的心理特点与认知程度来看学生对于陶瓷比青铜要熟悉些，陶瓷在学生的现实生活中经常可以接触到。但是五年级的孩子很少会把陶瓷和青铜器与中国文化联系在一起，他们还没有建立起通过某些文物探寻历史背景的概念。

教学重点

教学难点

学情分析

教师活动

学生活动

生思考给出答案

生发言

㈠创新导入：

教学过程欣赏视频

我们日常生活中还有那些陶制品？

师激情总结：陶器在今天看来，既简单又普遍，可是，你知道吗？八千多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，创造了自然界中没有的东西，那可是了不起的创造呀！

板书:人类创造性发明——陶器（什么是创造性发明？）

㈡认识陶器

陶是用什么东西制成的呢？怎么制成的呢？

生发言指出用：水

火

黏土。

①

为什么要用火烧，如果只是做成泥制品晒干可不可以使用？

师总结：同学们说的很正确，陶制品如果不经过火烧制，遇见水就会化掉。只有烧制后才耐热耐水。所以说这就是我们为什么说是火焰中的陶与青铜。

板书：火焰中的陶与青铜

㈢欣赏陶器

①师介绍书中的第一件陶器：这是一个距今六千年的陶瓶请同学们猜一猜？这个陶瓶是做什么用的？瓶子上两个环为什么在中间？可能起什么作用呢？为什么瓶底是尖的？

师总结：真是一些会思考的孩子，从一个尖底陶品身上看到这么多的信息，这个小口尖底陶瓶是仰韶文化中的一种陶器，是半坡遗址出土的器皿。是一件古人汲水的器物，反映了古人对力学的巧妙运用，体现了古人的智慧。

②同学们还能从书上另外两个陶器身上看到什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？

师总结：陶器不仅实用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们智慧的象征，我们祖先发明了陶器真是一件伟大的创举难怪说（陶器是人类创造性的发明）。

今天呢？我为大家带了一个陶制品紫砂壶,我这个紫砂壶产自江苏的宜兴，看看它有什么特别之处？

②

同学你对宜兴有哪些了解呢？

教学过程生结合资料自由交流

生自由交流

生读一读书上框里的话。

㈣认识瓷器

1、师：书中为我们准备了四幅图片，你喜欢哪一件给

大家介绍一下？（板书瓷器）

2、看看这四幅图片中的瓷器都用了哪些技术完成连一

连。

清代青花楼阁圆盘

彩釉和瓷雕

隋代白瓷双腹龙柄传瓶

青花

明代五彩镂空云凤纹瓶

碎纹

宋代哥窑开片瓷碗

白瓷

3、同学们我们今经常说陶瓷陶瓷，陶和瓷一样吗？

师总结：

区别

陶

瓷

烧制温度

900℃左右

1300℃

原材料

一般黏土

瓷土、高岭土

诞生时间

陶比瓷早几千年

光滑度

瓷比陶要光滑一些因为陶一般不施釉，瓷则多施釉。

4、陶都在宜兴，瓷都在哪里呢？

（生介绍瓷都）

㈤陶瓷路

CHINA是我们中国的英文名字，同时还有一个意思，

1、“瓷器”猜猜看为什么西方人要把“中国”和“瓷器”连在一起？

师总结：因为瓷器是中国古代伟大的独创的发明之一。

2、请同学们读一读课文47页的内容。然后告诉大家我国的“陶瓷路”都经历了那些国家和地区？

中国的瓷器通过“陶瓷路”源源不断地传入欧洲，倾倒了欧洲人。当时欧洲的皇族显贵都以能拥有中国的瓷器而炫耀。欧洲人苦苦寻觅了上百年，想弄清制瓷的诀窍，都没能成功。直到1712年一个法国的传教士来到景德镇，看到了制瓷的技术，才使在茫然中探索的欧洲人豁然开朗。由此可见，瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者! （板书：文化使者——瓷器）

教㈥拓展延伸

1、同学们这节课你有那些收获？

2、课后我们可以画一件你喜欢的陶瓷制品，也可以了解一下郑和下西洋的故事。

板书：火焰中的陶与青铜

人类创造性发明——陶器

文化的使者——瓷器

学

过

程