Cppt配用优秀获奖教案

Unit 3

My Birthday

Period 1 教学目标

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

教学重难点

1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。

2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。

教学准备

12个月份的单词卡片

教学过程

Steps Teacher’s action

Children’s action

Remark (步骤) （教师活动）

（学生活动）

（复备）

Warm-up （1）教师播放第二单元第（1）学生看图跟随录音

14页的歌谣，并出示四季吟唱歌谣。

的单词卡片。

（2）师生根据卡片组织（2）师生根据卡片组织对对话。

话。

Preview 教师播放五年级上册学生听录音并跟节奏吟

recycle 2中的Let’s chant 唱歌谣。

部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。

Presentation Let’s learn and Let’s start

(1)教师指着12个月份的（1）学生看单词卡片，

单词卡片，对学生说：听教师提问，回答问题。

There are 12 months in a

year . Which months are

warm ? Who knows ?

（2）教师继续说：March is (2)学习春季三个月warm , Which season is it march，April and May . in ? Spring , summer , fall

or winter ? 引导学生一起

回答：

It’s in spring . 将

march 的卡片贴在黑板上

“春季”的方框里。同理

教学April and May . (3) 学习夏季三个月

（3）教师指着“夏季”方June , July , August . 框，画一轮艳阳，表情夸

张地说：

Oh , summer is

after spring . And it’s hot ,

very very hot . Which

months are in summer ? 根

据学生的回答教学June , (4) 举左手，学生说出该July , August .

单词前的一个月份，举（4）师生一起做“Before 右手，则说出后一个月and after ”游戏。教师面份。

向学生，宣布游戏规则：

在March 和August 六个

单词中，教师随机给出一

个单词，并举左手或右手。

(5) 学习秋季三个月（5）利用上一游戏引出单September , October, and 词September . 学生跟读November . 并书写其简写形式后，教

师问：What’s the weather

like in September ? Is it

very hot?引导学生回答:

No , it’s not very hot .It’s

cool . 教师说：So (6) 学习冬季三个月September is in …引导学December , January, and 生说出fall .

Februrary .猜老师喜欢（6）教师在“冬季”方框的活动。

中画上雪花，做出“冷”

的样子说：

Now we have

the last season---winter .

How cold it is ! It snows !

But my favourite season is

winter . Why ? Can you (7)学生猜老师喜欢的月guess?学生开始猜测。教师份。

根据学生的猜测适当做出

扩展。

（7）教师指着剩余三个月

份的卡片说：These three

months are in winter .

One of them is my (8) 学生跟读。

favourite month . What is

it ? 学生会问：

Is it

December ? ……

（8）教师放Let’s learn 部听录音，学生跟读。

分的录音.

Let’s chant

听音选择。

教师播放录音。

Let’s try

三步走。

Consolidation 读熟读12个月份，了解其季节分类，和气温情况。

& Extension 能把月份放到活动的句子里面加以运用。

Blackboard

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教学后记

Period 2 教学目标

1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……

2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。

3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”

教学重难点

1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型：

When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型：

Is your birthday in …too?

2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：

When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。

教学准备

卡片和磁带

教学过程

Steps Teacher’s action

Children’s action

Remark (步骤) （教师活动）

（学生活动）

（复备）

Warm-up （1）教师播放录音或起（1）全班吟唱学生用书

音。

第26页的歌谣，边说边（2）教师出示标有12个做动作。

月份的大转盘，在转动指（2）让学生猜测，如：

针前提问：Which month is It’s January/ February . it ?

Preview 师生之间进行如下对学生模仿左边对话进行

话

“连锁问答”。

T: Hello . A , When is your birthday ?

SA: It’s in January .

T: What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March .等。

Presentation Let’s sing

Let’s sing

（1）“连锁问答”进行到（1）“连锁问答”进行

组内的最后一名学生，在到组内的最后一名学

他/她说出自己的生日之生，在他/她说出自己的

后，教师引导他/她来询问生日之后，教师引导他/

自己：When is your 她来询问自己：When is birthday ? 教师回答说：

your birthday ? 教师回My birthday is in January . 答说：

My birthday is in 学生跟读这句话。

January . 学生跟读这句（2）教师放Let’s sing 部话。

分的录音。教师出示歌词。

（2学生听一遍后跟着（3）教师用在准备好的月旋律哼唱。学生跟唱。

份单词卡片对歌词中的（3）学生按旋律变换歌January 进行替换。

词唱歌曲。

Let’s talk

（1）教师出示A部分Let’s （1）与教师进行看图问learn 的挂图。

答。

（2）教师出示Mike , （2）学生听两遍后回答Amy , Zhang Peng 的头以上问题。然后看对话饰，提问：When is Mike’s 跟读录音。

birthday ? What about （3）学生三人一组练习Amy ? What abut Zhang 该对话，并将自己与同Peng ? Let’s listen and find 伴的实际姓名和生日替out .教师放let’s talk 部分换对话中的相应部分。

的录音。

（3）教师指导对话及替换。

Consolidation 教师帮助学生勾出重点词句，读熟。

& Extension 自己模仿改编或创遍对话，并表演。

Blackboard

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教学后记

Period 3 教学目标

1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May . My birthday is in June . Uncle Bill’s birthday is in June , too .

2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、

3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation . 部分的例词。

教学重难点

1、重点是掌握四会句型：

When is your birthday ? It’s in …等

2、本部分的难点是正确书写四会句子。

教学准备

磁带和卡片

教学过程

Steps Teacher’s action

Children’s action

Remark (步骤) （教师活动）

（学生活动）

（复备）

Warm-up （1）师生合唱三年级下册（1）师生合唱三年级下

第三单元的歌曲“Father 册第三单元的歌曲and Mother”

“Father and Mother”

（2）学生展示家庭成员的（2）学生展示家庭成员照片，师生之间自由对话。

的照片，师生之间自由对话。

Preview （1）教师出示家庭成员的（1）学生依此看卡片，

单词卡片，说：Look , there 听老师介绍。

are seven people in my （2）进行师生对话，学family . I love them . 单词uncle . Please come and meet my （3）学生根据读音尝试family . 拼读该单词。

（2）教师出示uncle的单（4）学生看卡片，进行词卡片，进行师生对话，师生问答并拼读这些单教学单词uncle . 词。

（3）教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?

（4）教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片。

Presentation

Read and write

（1）教师指着黑板上家庭（1）师生一起拼写单词成员的卡片说：There are birthday , 并朗读单词短so many people in my 语：a birthday chart for family.I want to make a my birthday . birthday chart for my

family .出示准备好的空白

表格，贴在黑板的另一册，

板书：a birthday chart for （2）看教师填写空表my family . 格。

（2）教师指着空表表格。（3）看教师放卡片和介填写。

绍家人的生日所在月份（3）教师将dad的卡片放的表达。

至January下面的空格中，

说：My dad’s birthday is in

January。

When is Mom’s

birthday ? Is her birthday in

January , too? No , It’s in

May .

教师将Mom的卡片放在（4）根据天好的表格师may下面……

生展开对话。

（4）根据填好的表格师生（5）学生听录音跟读。

展开对话。

（6）学生拼读后，教师（5）教师播放本部分的录将单词卡片贴在黑板音。

上，要求学生将这些打（6）教师出示单词卡片，乱了顺序的单词组成正如：When , is your 确、顺利的句子。

birthday .教师先读出这些

单词，然后教师提问：Can Pronunciation you spell the words ? 学生看挂图，认读含有

字母组合ear , eer 的例Pronunciation 词，指导学生归纳出eer教师出示Pronunciation部和ear的发音规律。

分的挂图。

Consolidation 教师帮助学生勾出重点句，并读熟。

& Extension 教师帮助学生翻译。

Blackboard

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教学后记

Period 4 教学目标

1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st

, When is Independence Day ? It’s July 4th. 教学重难点

1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法

2、难点是不规则序数词的认读。

教学准备

磁带和卡片

教学过程

Steps Teacher’s action

Children’s action

Remark (步骤) （教师活动）

（学生活动）

（复备）

Warm-up 教师放本单元Let’s chant 学生听录音，边做动作

部分的录音。

边有节奏地吟唱。

Preview 教师指着学校教学楼简看学校教学楼简图，进

图，进行师生问答：Where 行师生问答：Where is is our classroom? It’s on our classroom? It’s on the the first floor . Where is the first floor . Where is the TV room ? It’s on the TV room ? It’s on the second floor . 教师提问的second floor .学习生词内容由first floor 和third . second floor . 自然过度到位于三楼的教室，学习生词third . Presentation Let’s learn

（1）教师指着黑板上画好（1）师生一起从1数到

的12层大楼，提问学生：12，

回答：

There are 12

This is a tall building . It’s floors .

very tall . How many floors

are

there in this

building ? 师生一起从1

数到12，

回答：

There are

12 floors .

教师将单词卡片学生回答：

It’s on January贴在一楼，提问学the first floor . 教师板书

生：

Where is January ?

first . 学生一起朗读。

教师板书first .

学生模仿并进行拓教师说：January is the 展会话，如：February is first month .It’s on the first second month . It’s on the floor .教师表扬第一个自second floor .

觉拓展句型的学生。

（2）学生齐读单词。

（2）教师出示April 的卡

片提问：What about April ?

教师自己回答：April is the

fourth month . It’s on the

fourth floor . 学生齐读单（3）教师强调该词是词。

fifth 而非fiveth ，师生（3）教师指着第五层楼问一起朗读fifth .同样的方学生：Now , who lives on 法教学12th . 教师引导this floor ? 学生应回答：学生发现其变化规律。

May ,.教师说：Yes , it’s

May . May is the fifth （4）学生依次做表述，month. It’s on the fifth 一直到12月份。

floor.

（4）教师引导学生看图说

话，教师先给予明确示范，(5)学生即能猜出是如：January is the first January . month . It’s on the first

floor .

(5)师生进行听词义猜单词

游戏，如：教师给出词义：

the first month of a year .

（1）师生同唱歌曲

“happy new year”。

Pair work 学生回答: New Year’s （1）教师放歌曲“happy Day . new year”，

师生同唱。

教师出示一张有新年气学生了解节日与月份象的图片提问：What 和日期的关系和表达festival is it ?

法。

教师出示1月份的月历

表，问学生：

When is New

Year’s Day ? 教师自己回

答：It’s the first day of a （2）学生试读，能自如year . It’s January 1st. 表达具体日期。

（2）教师挑选20日之前的日期。

Consolidation 学生熟练日期的英语表达方式尤其是特殊的几个。

& Extension 学生能将常见节日和月日表达综合进行描述。

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教学后记

Period 5 教学目标

1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st. Who has a birthday in October ? Me. 2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。

3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。

教学重难点

1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。

2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。

教学准备

卡片和磁带

教学过程

Steps Teacher’s action

Children’s action

Remark (步骤) （教师活动）

（学生活动）

（复备）

Warm-up 教师放节日歌曲，如：学生听歌猜节日，进行

“Jingle Bell” “Happy 师生问答，如：What day Teacher’s Day” 等。

is it? It’s…What’s the date ? It’s…

Presentation Let’s try

教师播放录音，指导学学生听录音，完成

生完成Let’s try练习。

Let’s try 部分听音选图

的练习。

Let’s talk

（1）教师放歌曲“Happy

Birthday to You”。

（1）学生个跟录音齐教师提问学生：What 唱。

song is it?

教师继续提问：

Whose 学生回答：

It’s a birthday is it?

Can you birthday song . guess? 学生猜测学生用书中

人物，如：Is it Zoom’s 教师放课前制作好的录birthday? Is it Zip’s

音：

Happy birthday , birthday ? 等。

Zoom . 教师说：

Oh , it’s 学生看课件听录音回Zoom’s birthday . What’s 答问题。

the date ?

教师教学句子：Who has

a birthday in May ? 学生按实际情况问教师对问句中的月份进答。

行替换，如：Who has a

birthday in June / October?学生根据提问回答。

等。

练习进行到一定程度时

教师提问：What’s the

师生就这个句型进行date ? 板书该句，师生一大范围的问答练习，要起朗读。然后教师引导学求学生根据实际情况问生回答，如：It’s October 答。

1st.等。

（2）教师放录音。

（3）指导表演，要求学生（2）学生跟读。

根据实际情况进行练习。

（3）学生表演对话。

Group work

游戏：小小人口普查员

教师与一组学生进行随后在教师安排示范，教师提问：Who has 下，学生分成八人小组，a birthday in March ? 每组4-6人，每人担任Please stand up!然后教师2-3个月份的生日调查分别提问：What’s the 工作，模仿教师进行调date ?What about you ? Is 查并记录结果。

your birthday in March ,

too ? 等，将具体日期记下

来。

Story time

教师放Story time 部分的学生观看，了解故事大录音。

意。

Consolidation 教师帮助学生勾出重点句，读熟。

& Extension 学生模仿对话进行改编或创编。

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教学后记

Period 6 教学目标

1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes .

2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。

3、能够就序数词进行Bingo游戏。

4、能够正确完成Let’s check部分的练习。

教学重难点

1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes. 2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。

教学准备

磁带和卡片。

教学过程

Steps Teacher’s action

Children’s action

Remark (步骤) （教师活动）

（学生活动）

（复备）

Warm-up 教师帮助学生，放录音或全班吟唱学生用书第26

起一个音。

页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃课堂气氛。

Preview 师生围绕本单元话题

进行对话，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in

…

T：What’s the date?

Ss: It’s

…

stT：When is National Day?

Ss: It’s October 1

.等。

教师也可出示日历卡问学学生根据日历上的日期生：What’s the date?（板书回答，如：“It’s June 9th.”该句，全班拼读date）。

等。，然后在教师指导下，学生书写12个月份的简写形式。

Presentation Read and write

（1）教师在黑板上画一张（1）学生跟教师一起拼

卡片，并画花朵、蜡烛等读birthday。

图案，写上Happy

birthday。

学生回答：A birthday

教师提问：What am I card.教师接着说：Yes, drawing ？

you’re right. I am making

（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards? 之后教师总结说：Oh, I know. Everyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速。

（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。

教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card。

教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry. Grandma doesn’t have a computer. Then, she won’t be able to see the card. What shall I do? （4）教师出示本部分挂图，放录音。

（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday. Let’s make a birthday card for her. OK? 学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行a bithday card. 学生跟读这个句子。

（2）学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)

学生感知句意并清晰模仿语音语调。

（3）学生看老师的简笔画，理解e-card。

继续看教师的简笔画，引出sending an e-card，学生跟读。

学生思考教师的问题，如writing an letter, call a phone, visiting, etc.

（4）学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。

（5）学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。

展出。

游戏进行到有三、四名Let’s play

学生“Bingo!”的情况下教师讲解Bingo游戏的规即可停止或重新开始。

则后开始这个游戏。

Consolidation （1）学生完成B部分Read and write的活动手册配& Extension 套练习。

（2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。

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教学后记