时间像小马车教案公开课一等奖

《时间像小马车》

教学目标：

1．知识与技能：用清脆的声音,活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。

2．过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

3．情感态度价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。

教学难点：XXXX|XXXX|X X|X-|渐强和XXXX|XXXX|XXXX|X- |的渐弱处理。

教学准备：课件

钢琴

双响筒

手摇铃

响板

教学过程：

一．组织教学

师生互相问好。

师：同学们好；

生：老师您好，您好，您好，周老师您好。

二、

导入

1、猜谜语

今天，老师给大家带来了一个谜语，大家想不想猜？请大家认真听：

一匹马

腿儿勤，日夜奔跑不停息，

滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜！

打一生活用品：

学生：闹钟。

2、揭示课题

师：你们可真聪明，闹钟不仅可以提醒我们起床，还提醒着我们一定要珍惜时间，今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，这首歌的名字叫做《时间像小马车》。

三、讲授新课

1．听马蹄声

师：你们听，谁来了？(播放马儿奔跑的声音) 生：马蹄的声音。

师：谁能模仿一下马儿奔跑的声音？

生模仿。

师：同学们用脚步声来模仿马儿奔跑的声音，用嘴说哒哒哒哒来模仿，非常的形象，老师也有一种模仿马蹄的声音，请大家认真听。（用舌头的撞击声打出：x x

x x|x x

x x|这个节奏）同学们一起来打一遍吧。

（1）模仿节奏

师：同学们模仿的真像，那么今天，有一位新朋友也迫不及待的要模仿马儿奔跑的声音，我们一起把它请出来好不好？（出示双响筒）

师：大家认真听，看谁能模仿出老师打的节奏。

（击打节奏xx xx|xx xx|x x|x-||）大家一起来打一下把。

生打节奏。

师：（师重重地拍节奏）你们听，小马车现在离我们是近还是远呢？

生：近。

师：你们能模仿一下吗？

生：能。（学生们开始拍打节奏）。

师：（师轻轻地拍节奏）你们听，现在呢？

生：远。

师：你们也来试一试！

生拍节奏。

师：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？

生：小，轻。

离我们近的时候怎样？

生：大，重。

（2）感受渐强渐弱

师：那么，音乐小马车从远处跑过来的声音应该怎样呢？

生回答。

师：同学们说的非常准确，声音是由小到大。（出示渐强记号）在音乐中，把这种从小到大的声音用这个记号来表示，它的名字叫渐强。（教师板书渐强记号）

师：那么

音乐小马车从近处跑向远处声音应该怎样呢？

声音从大到小，我们又用什么记号来表示呢？

生：渐弱记号。

师：渐弱的声音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。

生拍从重到轻的节奏。

师：我们把渐强记号和渐弱记号称为力度记号。

2、跟旋律模仿马蹄声

3、师：刚才我们用力度记号来表现小马车由近到远，由远到近的节奏，那么接下来让我们一起来加上好听的旋律演唱一下吧。

师：我们看第一条，听老师先唱一遍（学生随后跟唱），我们继续来听第二条。

师：马蹄声是轻快有力的，我们在演唱的时候也要唱出这样的效果。师范唱，学生跟唱。

3、初听歌曲，感受情绪

师：小马跑的这么轻快有力，就让我们一起跟随小马去学习这首好听的歌曲吧。请同学们边听边思考：这首歌曲的速度是怎样的，情绪又是怎样的。（播放歌曲，歌曲播放结束后，出示课件）同学们想一想，这首歌曲的速度是稍快的还是稍慢的呢？

生：稍快。

师：（继续提问）这首歌曲的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的呢？

生：欢快活泼。

4、复听歌曲，理解歌词

师：同学们听的真仔细，回答的非常正确。大家看着歌词听一遍，想一想，小马车用来形容了什么呢

生：时间就像小马车一样在奔跑

师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

生：不能

师：所以我们大家要怎么对待时间呢？

生：珍惜时间。

5、再听歌曲，用不同的力度演唱歌曲

师：接下来大家认真观察一下，数一数，你看到了几辆小马车，第几辆小马车的旋律是刚才我们已经唱过的呢？（播放音乐和课件）

生：一共有4辆小马车，第二辆和第四辆是唱过的。

师：大家看一下第二辆小马车，它的路线是怎样的？是从下慢慢的上坡跑的，那么小马车如果不使劲跑能上去吗？

生：不能。

师：所以这里我们要用哪个力度记号呢？

生：渐强记号。

师：没错，我们加上渐强记号一起拍打节奏来唱一下吧。（师生一起，纠正不规范的地方）

师：那么第四条路线的特点是怎么样的呢？

生：从上往下跑的。

师：那么这里我们要用哪个力度记号呢？

生：渐弱记号。

师：大家观察的真仔细，我们加上渐弱记号一起来拍打唱一下吧。

大家跟着钢琴再来唱一遍吧。

师：那么接下来大家拿出手来，一起画一下小马车的路线吧。画第二条和第四条路线的时候我们加上力度记号唱出来好不好？（播放音乐）。这首歌曲好听吗？

生回答。

6、柯尔文手势把握音准

师：这么好听的旋律都是由哪些音符组成的呢，我们一起来看一下。（出示课件，播放音乐）。同学们，让我们一起来演唱一下这些旋律吧，大家可以小声跟老师一起唱。接下来，老师唱黑色音符的部分，同学们唱绿色音符的部分好不好。（弹琴演唱）

师：大家还记得柯尔文手势吗，我们在绿色音符部分加上手势来稳定一下音高（老师示范，学生边唱边做）。我们跟琴来一遍，注意音高用你的手势来控制哦。

7、填词唱，接龙唱

师：这么好听的旋律，我们加上歌词来唱一下吧，先学第一段，老师先来唱一遍，大家认真听，看谁是最会聆听的孩子。（老师范唱）。

师：接下来，会唱的同学可以跟老师一起来唱。（再唱一遍）

大家唱的真不错，那么第二段的歌词能试着填唱一下吗？

生：能

（1）师：老师想和大家一起合作这首歌曲，你们唱马蹄声的部分，也就是二四乐句，老师唱其余的部分，一三乐句。老师先来。

（2）师：接下来我们演唱的部分互换一下。

（3）师：接下来，老师弹琴，你们唱。（老师弹琴，同学们演唱）。小马车能不能走的再快一点呢？

生：能。

（4）分组唱：1、2组的同学唱第一行和第三行的乐句，3、4组的同学唱第二句和第四句小马车渐强渐弱的部分。

（5）小组互换演唱。

（6）师：同学们，这首歌曲是几几拍的呢？（2\4）它的强弱规律是什么？（强弱）接下来，我们打着拍子一起来唱一下吧。（用自己喜欢的方式打拍子演唱）

三、拓展表演

1、小组自由探究，加乐器加动作

师：大家的座位旁边都有一个小乐器，接下来我们分小组来为这首歌曲伴奏，你觉得在哪句加小乐器更合适、更好听呢？也可以加上肢体动作来表现，现在我们分成四组进行探究。

2、小组展示

每组进行展示，边唱边加乐器。然后全班一起进行表演。

四、课堂小结

同学们，时间对于我们每个人来说真是太宝贵了，《时间像小马车》这首歌曲告诉我们从现在起要把握时间，珍惜时间！让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌去追赶属于我们自己的时间吧。