3　火焰中的文化：陶与青铜ppt课件课堂实录

《火焰中的文化:陶与青铜》教学设计

益阳市实验小学 胡志文

教学目标：

1. 初步了解陶瓷技术的产生和发展, 能够区别陶器和瓷器, 了

解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的密切关系。 2. 通过讨论、

想象, 合理地猜测出陶器的产生过程, 感受到我

们祖先的聪明才智;感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界

文化产生的影响,体会作为中国人的自豪感。

教学重点: 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展,以及与人

类生产和人们生活需求的密切关系。

教学难点: 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影

响。

教学过程

(一)创设情境

(二)新课探究

1. 认识陶器

(1)陶的产生

陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢?请大家展开想象的

翅膀,大胆地猜测一下古人是怎么想出制作陶的方法的?

前面我们学习了火的发明和使用,火不仅可以烹制食物、取

暖、照明、驱赶野兽等,还可以用来烧制陶瓷。可见火的发明和

使用对人类生产生活有着重要的影响,陶瓷制品都是水、土、火

的完美结合。

(板书中的“火焰”二字描红) 小结:同学们的猜测很有道理,我们的祖先在生活实践中,创举。

(2)认识陶器

欣赏几件陶器。 (课件出示书 45页三件陶器) 猜猜这些陶器是用来做什么的?从这些陶器和上面的花纹中

你能想象出当时人们生活的情景吗?(学生思考,师板书:陶器) 这是一个距今六千年的陶瓶,猜一猜:陶瓶是做什么用的? 瓶上两个环为什么在中间,可能起什么作用?为什么陶瓶下边是

尖的呢? (学生组内讨论,小组代表汇报,教师适时评价) (3)认识猪纹钵和唐三彩

你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息?你能据此想

象出当时人们的生活吗?猜猜它们是用来做什么的? 小结:陶器不仅实用,而且记录了远古时代人们的生活状况, 反映着社会生产的发展水平,更是人类祖先们智慧的象征,我们

的祖先发明了陶器真是一件伟大的创举难怪用“人类的创造性发明

──陶器”为这个板块命名。

(板书:人类创造性的发明) 假如让你对发明创造陶器的古人说一句话,你想说什么? (4)了解紫砂壶和陶都宜兴

人类的祖先真是了不起!制陶技术发展到今天,已经具有相

当高的科技含量和美学价值。这个紫沙壶你对它了解多少呢?谁

愿意给大家介绍一下 ? 指名读《神奇的紫砂壶》

。

宜兴又被誉为陶都,你对宜兴有哪些了解呢?指名读 48页

《陶都宜兴》

。

关于宜兴还有个美丽的传说,课后同学们查阅资料,在班会

上给大家介绍。

2.认识瓷器

(1)出示陶器和瓷器:找出它们的异同点

书中为我们展示了四幅图片,你喜欢哪一件,给大家介绍一

下。

(板书:瓷器) 这四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等至此

技术。

连一连:哪件瓷器用到了那种制瓷技术。

宋代哥窑开片瓷碗

青花

明代五彩镂空云凤纹瓶

碎纹

清代青花楼阁圆盘

白瓷

隋代白瓷双腹龙柄传瓶

彩釉和瓷雕

陶都是江苏宜兴,瓷都是哪里呢?指名读《瓷都景德镇》

。

我们中国的瓷器很了不起!世界各地生产的瓷器到处都有我

们中国瓷器的影子。

(3)“陶瓷路”

为什么西方人要把中国和瓷器联系在一起呢? 请同学们默读这段文字, 然后告诉大家我国的“陶瓷路”都经历

了那些国家和地区?(学生汇报) 中国的瓷器通过“陶瓷路”源源不断地传入欧洲,倾倒了欧洲

人。当时欧洲的皇族显贵都以能拥有中国的瓷器而炫耀。欧洲人

苦苦寻觅了上百年,想弄清制瓷的诀窍,都没能成功。直到 1712年,一个法国的传教士来到景德镇,看到了制瓷的技术,才使在

茫然中探索的欧洲人豁然开朗。

小结:由此可见,瓷器是我国对世界文明的伟大贡献之一, 怪不得称瓷器为文化的使者! (板书:文化的使者) (三)欣赏应用

1. 老师这里有许多陶瓷图片请大家欣赏一下, 并说说那件是陶

器,哪件是瓷器？

2. 现在陶瓷仍被我们广泛地应用于生活中, 在你的家里或生活

中有哪些陶瓷制品呢? （四）课堂总结

1. 这节课你有那些收获? 2. 课后我们可以画一件你喜欢的陶瓷制品;也可以收集一些

陶瓷制品的图片大家在班会上一起鉴赏;也可以当小导游来介绍

一下陶都宜兴和瓷都景德镇。