Unit 3 Seeing the doctor说课稿【一等奖】

Oxford English 5A M3U3 Seeing the doctor

一、单元教学目标

【语用任务】

学生能用核心词汇和句型，能根据他人对不同病症的表述，并在对其生活习惯调查的基础上，针对性给出2-3条保持健康的建议，做到语音语调正确，表达规范流畅。

语言知识与技能

1. 能听说读写cold, fever, cough, toothache等表述病症的单词。

2. 在生病看病的语境中，能够运用句型What’s wrong with you? How do you feel? 来对别人进行询问，并较熟练地进行回答。

3. 在生病看病的语境中，能够运用句型What should I do? You should / shouldn’t …来对别人进行询问，并较熟练地进行回答。

4. 在生病看病的语境中，能够运用go to see the doctor/dentist, take some medicine, drink a lot of water, wear warm clothes, have a good rest, brush your teeth twice a day并较熟练地给予别人建议，。

5. 能识读音标和以及相关单词，知道它们的发音规律并根据发音规律尝试辨识含有音标和的单词。

语言情感

通过生病看医生的过程，了解生活中存在的一些好的和坏的习惯，尝试养成健康的生活习惯。

学习策略

1. 在阅读英语故事中，初步感知所学语言。

2. 以任务为驱动，结合语篇语境学习目标语句，积极与他人合作，共同完成学习任务。

3. 以听读理解为主导，初步学习获取和梳理信息的方法。

二、学情分析

纵观整套牛津教材，对于本单元seeing the doctor这一主题，涉及看病，学生们是第一次接触，能初步了解一个人生病就医的过程，学会正确表达病情，学会一些保护自己身体健康的生活常识和注意事项等。

三、单课教学目标

课时

话题

语用任务

语言知识与技能

情感目标

A toothless 1、能运用目标单tiger 词和句型，根据1、初步感知音标

ɜ，知晓长元音和短元音的发音区别。

2.、能借助语篇，理解目标单词cough,

第一课时

故事内容进行问答。

2、能阅读故事fever, cold, headache的音、义、形。

“The

3、听懂目标句型

toothless tiger”。

What’s wrong with you? I have…/ What should I do? You should…/

Seeing doctor

the 能在Kitty生病的语境中，运用核心词汇和句型说说如何看病，怎样描述病情，并能够询问或给予别人意见。

通过故事的学习，使学生意识到养成良好生活方式的重要性，要改掉不良的生活习惯。

1、能在Kitty看医生的语境中，根据音标ɜ的读音规则，读出相对应的单词。

2、熟练运用目标单词cough, fever, cold, headache 3、熟练运用目标句型

I have…

What should I do?

You should…

第二课时

进一步意识到健康身体的重要性，并且在医生和家人的建议下，引导学生区分好习惯和坏习惯。

1、能在Peter看Going to the 医生的语境中，dentist 初步运用核心

1、正确朗读音标//，/的字母或字母组合。

ɜ:/,能说出相对应2.、能在Peter看医生的语境中，初步运用目标单词toothache, cough, fever, cold。

3、能运用目标句型I have…回答自己的疾病。

4、能运用目标句型What should I do? You should…来询问和给予别人建议。

词汇和句型说第三课时

说如何看病，怎样描述病情。

2、在能在Peter看医生的语境中，初步运用核心词汇和句型给予别人建议。

通过Peter生病的经历，让学生体会到生病后就不能更好地学习、工作和生活，意识到健康身体的重要性。

第四课时

Health Advice

能够在给予他人健康建议的语境中，运用核心词汇和核心句型进行互相交流，根据他人1、综合运用目标单词cough, fever, cold, headache。

2.、综合运用目标句型

I have…

在调查的过程中，认识到平时的生活习惯对身体的健康影响很大，要养成

的习惯给予健康方What should I do?

面的建议。

You should…

良好生活方式，改掉不良的生活习惯，健康是最大的财富。

Period 1 A toothless tiger 主体学习文本：

A toothless tiger All the animals in the forest are afraid of the tiger because he is the king of the forest. When he comes, all the other animals run away.

There’s a fox. He’s not afraid of the tiger. He has a good idea. He gives the tiger a large packet of sweets. ‘Here’s a present for you. It’s the best food in the world.’ The fox tells him.

The sweets taste very good. The tiger likes them very much. He eats them every day. He has a toothache very soon. Many animals come to help. They pull out all the tiger’s teeth. He has no teeth now. He becomes a toothless tiger. He cannot eat the other animals. The animals are so happy.

辅助文本：

It is big and strong. It has many sharp teeth in its big mouth. It can run very fast and jump high. It likes eating meat. All the other animals are afraid of him. It’s the king of the forest.

What animal is it?

预设输出语言：

Read the story “A toothless tiger”.

教学过程：

Procedure Contents Methods Purpose

Pre-task preparation

1.A riddle

2. toothless 1.The whole story 1. Read and guess: What animal is it? 2. look and find the difference 通过猜谜语激发学生兴趣，了解动物的特性，为后文铺垫。

1. Watch the flash 整体感知故事情节,“Read a story”

建立整体意义上的理解。

1. Look and answer questions. 2. Fill in the blanks 3. Read together.

1.

Elicit new words: hide, secret, cave 2.

Look and read.

1. Answer questions. 2. Fill in the blanks. 3. Read

1. Read and match. 2. Read together

1. Listen 2. Fill in the blanks 3. Read together 分段学习短文，通过看图片，师生、生生问答的形式了解文章大意、学习故事内容。

在短文中了解单词的音形义。

通过看图片，问答的形式了解学生对短文的理解情况，通过填空的形式提炼关键信息。

通过读一读配对的形式提高学生的阅读理解能力。

通过听短文，考察学生的听力能力和对短文的理解。

While-task Procedure

2. Passage 1

3. Passage 2

4. Passage 3

5. Passage 4

6. Passage 5 Watch the whole story again Post-task activity

Assignment

1. Watch the flash 再次整体阅读故again. 事，通过排序、朗2. Read and order. 读和回答问题的形3. Read together. 式复习整节课的内4. Answer questions 容。

1. Copy the key words and sentences. 2. Listen, read the story and try to retell the story. 3. Make a short play with your classmates after class. 5BM3U3（Period 1）A Toothless tiger toothless hide secret cave Board writing