（听赏）DO RE MI名师教学设计2

教学内容

欣赏歌曲《Do Re Mi》，学唱歌曲《音阶歌》

教学目标

1、能够安静地聆听歌曲《Do Re Mi》，感受歌曲的热烈、欢快的情绪，可以随着音乐用柯尔文手势表示唱名。

2、能用轻松、愉快的声音演唱《音阶歌》，体验歌曲的欢快情绪。

3、在音乐活动中能够积极大方的表现自己，乐于表达自己的情感。

教学重点和难点

1、认识七个音符及唱名，可以随着音乐用柯尔文手势表示唱名。

2、熟悉音阶的排列顺序，能唱准音阶各音。

教学准备：钢琴、课件等

教学设想

七个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习是枯燥而乏味的，为了使儿童能在音乐活动中既受到情感的熏陶，又获得技能的领悟，本课努力为学生表现音乐、享受音乐提供机会，在教学中将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生借助多听、多想、多唱、多动等方式完成本课学习。

教学过程

一、出示课题《快乐do re mi》

1、今天让我们走进快乐do re mi 的音乐课堂，一起体验小音符给我们带来的奇妙乐趣。（出示课题：快乐do re mi）

2、师带领学生律动，提问心情？

（律动音乐有两段，第一段师随音乐用左手带领学生做柯尔文手势，第二段加上肢体动作）

二、新课教学

（一）欣赏歌曲《Do Re Mi》

1、介绍美国影片《音乐之声》的故事情节。

（板书：《Do Re Mi》）

2、欣赏视频《Do Re Mi》，设问：歌曲的情绪是怎样的？（板书：热烈、欢快地）

3、认识音符和唱名。

4、跟唱歌曲中的唱名，手势参与表现。

（二）教唱歌曲《音阶歌》

1、视唱

（1）课件出示ⅰ

ⅰ 7 6∣5 - ∣ do do si la sol a、随琴声齐唱。

b、画旋律线，提问旋律走向。

（2）课件出示4

4

3

3∣2

- ∣

fa

fa mi mi

re a、指名生唱—齐唱。

b、画旋律线，提问旋律走向。

（3）课件出示1. 2 3 4∣5 6 7∣ⅰ 76 5 4 ∣3 2 ∣1 -∣

do re

mi fa sol la si

do si la sol fa

mi re

do a、师范唱后提问旋律的走向。

b、画旋律线唱一唱。

2、讲解什么是音阶、上行和下行。（板书《音阶歌》）

3、初听，思考歌曲情绪是怎样的？

（

板书：天真、活泼）

4、教师示范，边唱边跳。

5、师带领生跳舞进一步感受歌曲情绪。

6、学习（1）ⅰ 7 6 5 do si la sol （2）4 3 2 1 Fa mi re do

7、师生合作唱全曲。

8、学生完整演唱全曲. 9、提出演唱要求。

10、表演唱。

三、小结，下课。

反思

本节课能够根据二年级学生的年龄特征，紧紧围绕制定的教学目标循序渐进地组织教学，注重让学生聆听音乐、感受音乐情绪，从而激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

这节课有这么一些特点：

一、以动促趣，激发学生学习的兴趣。

引导学生学习音乐首先是学习兴趣的引导。“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”也是音乐课程标准的五大基本理念之一。本课的核心内容是七个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习，这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。为激发学生的学习兴趣，在教授新课前，我首先和孩子们一起进行一段律动表演，以此激发学生学习兴趣，让学生放松情绪，并且带着快乐的心情进入课堂。接着，用游戏的方式让学生认识

“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个唱名，并带着学生复习柯达伊手势来熟悉音的高低，将音乐术语转化成学生听得懂的语言，鼓励学生敢于表现自己，尽量用轻松快乐的活动让学生吸收知识。在课堂教学中，我重视鼓励学生上台演唱、合作演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

二、以动促学，采用合理手段突破难点。

由于面对的是二年级学生，他们对音高这个抽象概念难于理解，但是这个年龄阶段的孩子动感极强，乐于表现自己,所以在《音阶歌》教学中，我采用“律动教学法”，

用柯达伊手势创编了一个小律动，将所学歌曲以律动的形式来进行，这样不仅满足低年段孩子活泼好动的特点，还让他们对音阶有了初步的音高概念，让学生通过律动感受、表现歌曲的情绪，切实提高了学生学习的积极性。在这节课上，这个环节的设计达到了预想的效果。

三、以情激趣，运用多媒体辅助创设生动情境。

结合新课程标准上的要求，利用多媒体设备，欣赏音乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高了审美能力。

在教学实施过程中，我有两点感悟：

一、作为教师，除了要具有很高的音乐素养、专业能力以外，还应具备语言组织能力、课堂调控能力等综合能力。这样才能很好地拉近师生间距离，使得整个教学环境更加和谐融洽。

二、加强课堂应变能力，灵活处理好生成问题。每个学生条件不同，所表现的情感反应也会不同，有的会超出老师的预想，而有的却达不到教师设定的目标。应当认真研读教材，做好教学各环节的预设。同时，树立“以生为本”的理念，根据教学的进程及时调整教学环节，采用最适合学生的方式进行教学。