2 纸教学设计第一课时

纸

株洲市天元区白鹤小学

卢淼鸿

教学目标：

1.了解不同纸的不同特点，认识不同的纸。

2．经历观察和简单的对比实验全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作等方法技能，初步了解控制变量和不变量的方法。

3．培养认真严谨的科学态度，激发探究兴趣，感受科学、技术、社会的关系。

教学重点：

经历观察和简单的对比实验全过程，认识不同的纸，了解不同纸的不同特点。

教学难点：

初步了解控制变量和不变量的方法。

教学准备：

约10厘米*2厘米的4种纸条并编号（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸）、画有横线和竖线的纸张、放大镜、小木棒、一次性塑料盒、塑料滴管、水

课时安排：

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：小朋友，纸王国近期要举行盛会，国王邀请大家去参加盛会，不过需要闯过三关，闯关成功的胜利者才可以获得参加盛会的资格。让我们一起去闯关吧！

板书课题：纸

【评析：根据低年级孩子年龄和认知特点，以闯关游戏方式导入，激发学生的科学学习兴趣。】

二、闯关活动：找出纸的相同与不同

1、师在黑板上板贴四种纸：

1号

牛皮纸

2号

复印纸

3号

新闻纸

4号

餐巾纸

师：纸王国派来了4位小伙伴，分别为1号牛皮纸，

2号复印纸

，3号新1

闻纸，4号餐巾纸，我们来认识认识它们。

2、思考：能找出这些纸有哪些相同的地方？哪些不同的地方?我们可以用什么方法观察？

生：用眼睛看纸的颜色。

生：可以用手摸一摸。

师：用手摸，感觉纸的什么特点？

生：纸有的软，有的硬。

生：还可以知道是不是光滑的。

【评析：在前面单元的学习中，学生已经学习了对物体外部特征进行观察、比较、描述的方法，了解学生对纸这种熟悉物品的观察方法，通过多种感官加以观察，从学生已有经验和知识入手开展下面的探究活动。】

师：补充得真完整，认真倾听的孩子。请取出材料袋1，两人小组合作，用我们的方法观察纸的相同和不同点。

3、小组观察，师参与到各小组了解情况，及时点拨。

4、汇报交流。

师：刚才大家观察得很仔细，都和小组伙伴交流自己的发现。现在哪些小朋友愿意和大家分享？

生：老师，我用手摸，牛皮纸和复印纸是硬的，新闻纸、餐巾纸是软的。

师：不仅说出了发现，还谈到了观察方法，值得学习。

生：复印纸是白色的，很浅的颜色；牛皮纸是深的颜色，黄色的。

师：你用眼睛观察到了颜色的不同，对吗？

生：新闻纸上有字，其它的没有字。

师：观察认真。字是我们印刷工人印刷上去的，不是纸本身的特点，我们还可以发现哪些纸本身具有的特点吗? 生：

1号纸和2号纸厚，3号和4号纸薄些。

师：用材料上标的号码表示，简洁清晰，是一种很好的表述方式。

生：我发现它们都是纸，撕开了都有“呲呲”的小小声音，边上有些小须须。

师：用耳朵听、眼睛看，用手撕，多种感觉器官参与观察，发现了纸更多的秘密。

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【评析：在小组汇报时，教师通过巧妙的询问、适时的评价、及时的指导，引导学生说什么和怎样表达，避免了漫无目的地交流和重复回答，提高了交流效率。】

师：我宣布：小朋友们顺利闯过了第一关，祝贺你们！（给予热烈掌声）第二关有难度，有没有信心闯过第二关？

生：有！

三、闯关活动：吸水比赛

（一）创设生活情境：桌上的水用哪种纸擦最好

1、（课件示：桌上一滩水）

师：林林不小心把水洒在桌上，你觉得用哪种纸擦最好？为什么？

生：用餐巾纸擦，因为它能把水弄干净。

2、师：你觉得餐巾纸吸水能力最强，对吗？你怎么知道的？

生：我这样试过，有水的地方用餐巾纸擦擦就干了。

师：在日常生活中尝试过，小小少年，生活的有心人！

【评析：以我们日常生活中的场景呈现，学生有一定的生活经验，可以感受到科学无处不在，科学就在身边，拉近了与科学的距离。】

（二）猜想：几种纸的吸水能力

（图片示）长度、宽度一样的四种纸条

（1号

牛皮纸

2号

复印纸

3号

新闻纸

4号

餐巾纸）

1、师：请大家猜一猜，吸水能力谁最棒？谁第二？谁最弱？能给这四种纸排排队吗？

2、生思考后，做出自己的猜想。

生：餐巾纸最厉害，复印纸第二名，新闻纸第三，最后的是牛皮纸。

师：你为什么这样猜想？

生：牛皮纸好厚的，所以我想是最后一名，新闻纸也有些厚。

师：有理有据，可不是胡乱猜的哦。不错！其他小朋友还有不同的猜想吗？

生：4号餐巾纸是第一，2号也是第一。

生：复印纸应该是排第三，新闻纸容易吸水些，我试过。

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3、师：开动了脑筋，进行了大胆猜想。现在有了不同的猜想了，我们怎么办？那就做实验试试！

【评析：学生大胆猜想，并能结合生活实际，进行有依据的猜想。当出现不同的猜想时，引发了认知的冲突，从而产生想动手实践、一探究竟的科学探究欲望。】

（三）吸水比赛大比拼

1、出示实验材料，设计方案

师：（课件示）利用胶棒、四种纸的纸条、装水的塑料盒、小木棒这些材料，我们可以怎样进行吸水比赛，比较出纸的吸水能力？小组商量商量，等会儿来说说你们的好办法。

2、小组合作，设计实验方案。教师到各小组了解孩子的想法。

3、汇报实验方法。

1组：我们觉得可以在纸条上涂上胶水，再粘在小木棒上，然后放到水里，就可以比赛了。

师：表述清晰、完整，一步一步怎么做一听就明白了，为你点赞！

师：大家觉得她的方法怎么样？有不同的方法吗？

2组：我们想用手拿着纸，都浸在水里，还是不好。

师：那你们打算用哪种方法？

2组：用他们的方法，他们的好些。

师：善于学习的小组。

【评析：低年级学生喜欢动手，教师就要培养他们动手前的思维能力，学生更倾向于借助形象具体的事物来设计实验方案，教师适时提供实验材料，根据这些材料，小组合作设计方案，在交流中不断完善、改进方案。】

4、出示组装好的实验器材

师：既然是比赛，就要公平，想一想怎么做就会公平呢？

生：纸要一样长，还要一样宽。

生：纸要一起放水里，不可以有的放得迟，有的放得早些。

师：还要怎样才公平？

生：放到水里也要一样多，不可以有的多有的少。

4

师：是入水深度要一样，就像这样？（画简图描述）

生：嗯嗯，是呀。

师：谢谢你的认同。

生：要看谁吸水更厉害。

师：怎样就可以知道谁吸水能力更厉害？

生：看谁吸水最快，谁爬到最顶上，最先爬到最顶上的就是第一名。

师：哦，水在纸上爬高，谁爬得最高就是谁吸水能力最棒，依次为第1、2、3、4名？是这个意思吗？

生：（连连点头）是比比水在纸上爬高。

师：在这个实验里这么多方面都必须是一样的，善于思考的小朋友们，你们发现，哪个方面出现了不一样呢？

生思考。

生：纸的名字不一样。

师：纸的名字？能说得更清楚些吗？

生：1号叫牛皮纸，2号是复印纸，新闻纸，还有餐巾纸。它们都有不同的名字。

师：哦，我明白了。其他小朋友听明白了吗？

生：是各种各样的纸，不是一种纸。

师：对，只是纸的种类不同，其它的都要一样的，才能保证比赛的公平。小朋友真厉害！相信大家都能成为最公正的小裁判！

师：我有个小疑问，为什么塑料盒里要装红水？

生：塑料盒透明，用自来水看不出，用红水看得出，纸上会有红颜色的。

师：你真的特别善于思考。谢谢你为我解决了疑惑，我明白了：原来红水可以在纸上做记号。

【评析：对比实验的渗透，实验中变量的控制，是比较难以突破的。教师以“比赛怎样做就会更公平？”这一形象比喻，引发学生深入思考，哪些实验条件要一样，只有哪个条件不同，才能保证实验的公平性，在生生、师生间的交流中，思维不断碰撞，学生思维进阶发展。】

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5、小组实验，观察记录

（1）小组实验，师参与到每个小组，关注实验动态。

（2）汇报交流：水在哪种纸上爬得高？说明什么？

师：这几种纸的吸水能力怎样？相信大家都有结论了。来，请按从强到弱排队。

5组：第1名是餐巾纸，第2名是新闻纸，第3名是复印纸，第4名是牛皮纸。

（3）师请学生上台来，将开始猜想的排序重新排列。

师：还有结论不同的小组吗？

4组：第2名是复印纸，不是新闻纸，新闻纸第3名。

师：哦，有不同结论了。（师下到小组，将他们组的实验装置放在投影仪下，让学生观察）

6组：不对，他们新闻纸上红色水印子高些，复印纸水印子低一点。

师：我们仔细观察观察，是像6组小朋友发现的那样吗？

生：是呀，我也看到了，是新闻纸吸水吸得多一点。

师：4组小朋友你们再细致地观察，发现他们看到的现象吗？

（4组上台来仔细再观察），2个小朋友点头“是这样的，新闻纸红颜色水高一点”。

师：集体的智慧是无穷的，细微的变化都逃不过你们的“火眼金睛”！

（4）师生共同总结

吸水比赛中四种纸的吸水能力从强到弱：

第1名：餐巾纸

第2名：新闻纸

；

第3名：复印纸

；第4名：牛皮纸。纸的吸水能力是不同的。

【评析：教学中指导学生实验方法不是最终目的，重在领悟对比实验的原理。这样学生在以后解决自己提出的问题时，才能有目的地设计实验，逐步培养学生认真严谨的科学态度】

6、应用：这些物品分别是用什么纸做成的？

（1）（课件示）档案袋、卷纸、作业本、报刊、灯笼……

6

师：考考大家，这些物品分别是用什么纸做成的？

生：档案袋用牛皮纸做的。

师：你怎么看出来的？

生：看颜色。

生：我爸爸单位上有，我看到里面放了一些纸。

师：那你知道它有什么用途吗？

生：可能是放文件的，打湿了也没关系，好厚的牛皮纸。

师：会观察，还会进行推理，有想法。

生：卷纸是餐巾纸做成的。

生：复印纸做成了写字本。

师：表述清晰，语言表达能力棒棒哒。

生：老师，我知道报刊是用新闻纸做的，我订了小学生画报，就是用的新闻纸。

生：灯笼是蜡光纸做的。

生：我家灯笼是布做的。

生：我哥哥做了皱纹纸的灯笼。

（2）小结：

一件物品可以用不同的纸去做，因为不同的纸有不同的特点和用途。

【评析：科学不光是掌握知识、技能，更要应用于生活，让学生了解物品有不同特点、结构，与功能是相适应的。从而为以后的技术、工程奠定基础。】

四、闯关活动：撕纸游戏

师：大家以前应该也玩过撕纸，今天我们来一场与以前不同的撕纸游戏。我们进入第三关：撕纸游戏。

1、师：请取出抽屉里的材料袋2，里面有1号纸和2号纸。请孩子们用手沿着1号、2号纸上的直线将纸撕开。

（1号）

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（2号）

（课件示）

游戏要求：边撕边感受，撕1号纸和2号纸时有什么不同？撕下来的纸边缘是什么样的？用放大镜观察。

2、分组活动。

撕完纸后，小组成员用放大镜观察。

3、汇报交流。

生：撕2号纸快些，边上也整齐些；撕1号纸虽然慢慢撕，还是像锯齿，不太整齐。

生：用放大镜看，边上好多毛毛。

生：我也是撕2号纸撕得好些，你们看。（举起报纸给大家观察）

师：大家倾听非常认真，能补充同学没有提到的发现。

4、小结：

纸撕开后，边缘上的小毛毛，有个专门的名字，叫“纤维”。纸是由纤维构成的。

（图片出示：纤维）

师：

1号纸和2号纸虽然都是同样的报纸，为什么撕的感觉不相同，边缘也有不一样，我们将会在以后的科学学习中继续探索奥秘。

【评析：将探究引人深入、科学、规范，通过撕纸游戏，学生会发现横撕和竖撕是有不同的，撕的纹路不同，用工具放大镜观察发现边缘的结构，认识纸由纤维构成，从而激发学生学习的内驱力，维系持久的学习热情。】

五、拓展活动：制作贺卡

选择合适的纸做贺卡

1、师：孩子们，通过我们的努力，大家勇闯三关，纸的王国向我们敞开了大门，等待我们尽情去探索、发现！

2、（课件出示各种贺卡图片）

元旦快到了，和父母一起制作新年贺卡，送给亲人朋友、师长同学。

8

【评析：让学生运用前面的研究成果，进行设计和制作，体验成功的快乐，感受科学、技术、设计的关系，从而将探究延伸至更广阔的时空，拓宽学生的科学视野。】

板书设计

板实物图

1

牛皮纸

2

复印纸

3

新闻纸

4

餐巾纸

2

纸

纸的吸水能力

高

低

9 餐巾纸

新闻纸

复印纸

牛皮纸