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3 走进池塘主要内容及教案内容｜教案在线预览

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关键词：3 走进池塘主要内容及教案内容

正文

小学科学六年级上册第一单元导学案

课题

课时

走进池塘

使用教师

第一课时

编写

上课时间

黄波

本课由“池塘里的生物吃什么”、“把池塘搬回家”2个活动构成。“池塘里的生物吃什么”这个活动，通过给池塘里的生物找食物来揭示它们之间存教材解读

在着一条隐形的食物链；“把池塘搬回家”这个活动，通过制作和观察生态瓶来变现生态群落里的生物是相互依存的。

探究内容

池塘里的生物吃什么、把池塘搬回家

1．能发现生物之间互为食物的关系，并能以食物链的方式予以表现。

2．知道食物链的基本特点。

探究目标

3．能模拟池塘制作生态瓶研究池塘生物之间的关系，并坚持长期观察和记录。

知道食物链是生物之间的重要关系。

探究重点

知道食物链的基本特点。

探究准备

探究方法

池塘生态挂图、池塘有关生物的图片

列举法

教师指导

学生探究

个性化修改

探究过程

探究活动

教师导学

1．教师出示池塘群落的挂图，1．学生观察思考，

回答问题。

引导学生观察。

2．提出问题：小池塘里生活着各种生物，它们是怎样生活在一起的呢？

科学探究

（一）

活动：池塘里的生物吃什么？

1．出示鱼、水虿、孑孓的图片，提问：说一说它们都吃什么？

2．教师提问：你们能把它们的食物关系排列出来吗？

3．指导学生进行食物关系的排列：浮游生物→孑孓→水虿→鱼。强调“箭头指向谁就是被谁吃”。

4．提问：你有什么发现？

5．总结：这种食物关系就像链子一样把各种生物紧紧联系在一起，我们把它叫做食物链。

１．学生汇报。

2.学生尝试进行食物关系的排列。

3．学生观察食物链的规律。

4．学生练习：

写出池塘里、草原

6．引导学生分析多条食物链，提问：你发现这些食物链的共同特点吗？

7．教师总结使学生明确：食物链总是从植物开始到凶猛的肉食动物结束。

１．教师向学生补充介绍池塘（二）

里的微生物：池塘里的植物、阅读：指动物大多能通过肉眼直接看南车信箱

到，微生物却是无法用肉眼直接看到的，但微生物又是池塘里不可缺少的生物成员之一，它们在池塘群落的能量传递中起着不可替代的作用。

（三）

1．过渡：为了便于我们观察池活动：把塘，我们可以在家里制作一个池塘搬回模拟的“小池塘”。

家

2．要想把池塘搬回家，需要准备哪些材料？怎样做？

上、森林里的一些食物链。

1．学生阅读。

总结拓展

1．学生讨论需要准备哪些材料？怎样做？

2．学生阅读教材内容并完善自己的设想。

3．组装实验装置。

布置观察作业：写出模拟做好观察记录，

池塘中各生物的生存状况和影并及时整理，分析池响它们生存的因素。

塘中生物之间的相互关系。

走进池塘

板书设计

浮游生物→孑孓→水虿→鱼

教学反思

资料摘要

3 走进池塘主要内容及教案内容

3 走进池塘主要内容及教案内容

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

3 走进池塘PPT课件和教学设计

3 走进池塘优秀课件

3 走进池塘PPT课件课堂实录

3 走进池塘PPT课件和优秀教学设计

3 走进池塘PPT课件和教学实录与评析

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关于本教案的常见问题

Q：3 走进池塘主要内容及教案内容是什么类型的资料？

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