因数中间或末尾有0的乘法教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有0的乘法》教学目标：1．使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2．培养学生类推迁移的能力和计算的能力3．能够用规范的数学语言表达算理教学重难点：1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法2.掌握竖式的简便写法教学过程：一、导入1、复习旧知：同学们，上新课前

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-02 16:45:00

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学校：重庆市万州区大旗完全小学

因数中间或末尾有0的乘法教学设计与反思

未知

2018-04-02 16:45:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计与反思

正文

《因数中间或末尾有0的乘法》

教学目标：

1．使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性

2．培养学生类推迁移的能力和计算的能力

3．能够用规范的数学语言表达算理

教学重难点：

1.掌握因数中间或末尾有0的计算方法

2.掌握竖式的简便写法

教学过程：

一、导入

1、复习旧知：同学们，上新课前，老师想检测一下你们的口算能力，你们有信心接受挑战吗？（出示口算卡片）：

40×72=

60×30=

30×23=

53×30=

20×700=

40×22=

280×3=

350×2=

16×3=

160×3= 2、出示本课课题：同学们学的真好，这节课我们继续来学习笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）。

二、学习新知

（一）探究因数末尾有0的乘法笔算

1、出示例二，(特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时

可行106千米，它们30小时各行多少千米？）说一说你读到了什么（分析题意）并列式。

2、你能不能口算160×30=，并说一说你是怎么算的？

3、请你尝试着把口算的过程转化为笔算过程，用竖式去计算，在你的练习本上自学。

4、讨论：你觉得那种计算方法更加简便，更加科学？

5、提示：笔算时我们都必须做到相同数位要对齐，但在因数末尾有0的笔算乘法中，为了计算简便，不必相同数位对齐，只需把两个因数0前面的数对齐。

6、你能不能说一说因数末尾有0的乘法如何简便笔算？

7、说的真好，那你能不能根据刚才的的数说一说1600×30等于多少？160×300等于多少？16000×300等于多少？

（二）探究因数中间有0的乘法笔算

1、比较算式106×30 与160×30有什么不同？

2、能不能根据刚才我们探究的方法自己尝试笔算106×30，做完以后和你的同位互相讲一讲你是怎么计算的

？

3、谁能一边板演一边给同学们讲一讲你是怎么算的？

方法一：

（6×3等于18，向前一位进1）

4、他说的真好，计算非常简便而且算理清楚，谁再来说一说？

5、除了刚才同学们说的笔算方法，你还有没有更加简便和优化的方法？

方法一：

（6×3等于18，前一位的数位上的数是0，就没有向前一位进1，而是直接把1落在积的前一位上）

6、提问：这样笔算行不行，为什么？

三、检测成效

1、第一关：口算练习

练习八第一题

2、第二关：选择题

(1)两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000

B、10000

C、1000

(2)160×20，积的末尾有（

）各0。

A、2

B、3

C、4

(3)560乘50，积的末尾有（

）个0。

A、2

B、3

C、4

(4)250×40，积的末尾有（

）个0。

A、2

B、3

C、4

(5)508×40，它们的积是（

）

A、2320

B、20320

C、2032

3、第二关：填空（4分）

(1)260×30，先算（

）×（

）=（

），然后在积的末尾添上（

）个0，得（

）

(2)根据算式34×18=612，可以知道340×18=（

），34×180=（

），340×180=（

）。

(3)（

）×（

）＝2400 ，你知道（

）里可以添什么吗？

4、笔算作业：在作业本上计算55页第2题。（10分）

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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