31 西门豹教学内容分析

《西门豹》教案

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、引导学生通过合作学习理解课文内容，联系上下文理解句子意思。

3、了解西门豹是怎样调查原因、破除迷信、兴修水利的，使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。

教学重点、难点

重点：了解西门豹破除迷信的方法。

难点：理解西门豹将计就计办法的巧妙。

教学准备

课件

教学流程

课前字卡“减法”游戏

一、故事导入，引出课题

西游记动画片断导入，揭示课题并齐读。

二、学习第１～9自然段，调查原因

1、看课文视频片断，思考问题：是什么原因造成邺田地荒芜、人烟稀少？

1）西门豹来到邺，看到（田地荒芜，人烟稀少），于是他展开了（调查）。他找来一位老大爷，提了几个问题，在课文里面找一找，画一画：西门豹提了几个问题？读一读：老大爷是怎样回答的？

2）指名回答，并谈一谈从老大爷的回答中知道了什么。

3）分角色配合朗读。

2、经过与老大爷的这一番问答，西门豹终于明白了邺田地荒芜、人烟稀少的原因。概括原因：原因一巫婆和官绅利用河伯娶妻骗钱害人；原因二邺不下雨闹旱灾——天灾人祸。1-8段的意思可以概括为——调查原因（板书）。

3、因为天灾人祸而且人祸大于天灾，邺这个地方能不穷吗？此时此刻，如果你是地方官，你会怎么做？学生各抒己见。

4、相信西门豹和你有一样的想法。他是怎么说的？出示课件：

西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”

过渡：西门豹调查清楚的原因，他有没有马上救新娘？让我们一起看看下文，他是怎么说的，怎么做的？

三、学习10～15自然段，破除迷信、教育百姓

1、自读10～15段，思考：西门豹是怎么说的，怎么做的？

2、指名交流汇报。

根据学生回答出示相关课件 1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

a.齐读 b.指导朗读 c.西门豹说“新娘不漂亮”，这个借口救了新娘治了巫婆，他是怎么惩治官绅的呢？

2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来？麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。

3）那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

a.自由读,同桌讨论他为什么要这样说？ b.指导朗读 c.体会再读

老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。

3、根据学生回答，概括为：一救新娘；二投巫婆；三投官绅。

4、探讨西门豹计谋的巧妙。西门豹知道了巫婆和官绅的骗局而不直接把他们抓起来杀掉，而是去参加河伯的婚礼，上述方法你们觉得妙吗？——从西门豹说的话里体现出方法的巧妙。

6、再读对话，悟巧妙。

7、分角色演读对话。

8、小结：当初巫婆和官绅利用河伯娶妻这种诡计送姑娘下河，来骗钱害人，而西门豹却利用这一计，不但救下了新娘，还把巫婆和官绅头子送下了河，让老百姓明白了河里根本没有河伯，河伯娶妻是骗钱害人的迷信活动，破除了迷信的同时又教育了百姓，这种计法就叫做——将计就计。（板书）

四、学习16段，兴修水利

西门豹破除了迷信，教育百姓后还做了什么好事？齐读第16段。

五、课堂小结

说说西门豹管理邺做了哪三件事？

六、布置作业

板书 30

将计就计

西门豹

调查原因

破除迷信、教育百姓兴修水利