因数中间或末尾有0的乘法第二课时教案

因数中间或末尾有0的乘法

教学内容：教材53页内容及相关的练习

教学目标：

1、利用已掌握的旧知自主迁移类推出因数中间、末尾有零的三位数乘两位数的笔算方法。

2、借助例题素材，为理解“速度”概念以及理解速度、时间和路程之间的关系作铺垫。

教学重点、难点、关键：

1．重点：竖式的简便写法；关于0的处理。

2．难点：理解0和非0数字的对位原理。

3．关键：引导学生利用已掌握的旧知和0在乘法运算中的特性，自主进行迁移类推。

教学过程：

一、复习： 1、

口算

30×20= 40×70= 30×80= 15×70= 320×3= 102×3= 205×2= 304×3= 2、笔算

607×8= 540×6= 32×278= 说一说笔算的方法是什么？

二、新课教学：

（一）创设情境，引入新课。

同学们坐过火车吗？说说坐火车的感受。你比较喜欢什么样的火车？

学生自由谈话，在谈话中导入新课。

特快列车每小时可行160千米。

普通列车每小时可行106千米。

你能提出数学问题吗？怎样解决？

学生提出数学问题，并解决。

小精灵聪聪也为我们提出了一个数学问题：它们30小时各行多少千米？

这个问题包含几个问题，分别是什么？

怎样列式解决这个问题？

学生列出算式：160×30=

106×30 这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

（二）探究因数末尾有0的乘法笔算

1 你能口算160×30等于多少吗？并说说你是怎样算的？

师生交流后小结:可以先算16×3=48，因为把160缩小了10倍，把30也缩小了10倍,所以积就要扩大100倍,即: 160×30=4800.

２

请学生尝试把口算的过程化成笔算的过程，用数式去计算．

指定用简便方法的同学板演算式

1 6 0

× 3 0

4 8 0 0 师：４８的后面应该添几个０，为什么要添２个０？

４８后面添的２个０应该怎样对齐？

２

即时练一练

完成课本５３页的做一做

３

总结：引导学生说一说怎样计算乘数末尾有０的三位数乘两位数的乘法．

（三）探究因数中间有0的乘法笔算

１

比较算式１０６×３０与１６０×３０有什么不同？（第一个因数中间有０，第二个因数没有）

２

能不能根据刚才我们探究的方法自己尝试笔算１０６×３０，学生自己练习，说说笔算过程．

学生汇报交流：106×30的计算方法

1 ０６

×

3 0

３１８ 0 师：在积的末尾应添几个０，为什么要添１个０？

３

小结：：积的中间或末尾有0的乘法的计算方法

师生归纳：先把０前面的数相乘，乘完后再看两个因数末尾共有几个０，就在乘得的积的末尾添几个０.

４

即时练习

完成课本练习八的第２题

三

巩固运用

小医生

304×30=10020 280×40=1120

3 0 4 2 8 ０ × 3 0 × 4 0

1 0 0 2 0 1 1 2 0

四

课堂小结

这节课你学到了什么？

板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

160×30=4800（千米） 106×30=3180（千米）

1 6 0 1 0 6 × 3 0 × 3 0 4 8 0 0 1 1 2 0