2.两位数加整十数、一位数（不进位）课件配套优秀教案设计

两位数加一位数、整十数（不进位）

王秀丽

教学目标

知识与能力：初步理解两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会口算两位数加一位数和整十数不进位加法，并能运用知识解决生活中的问题。

过程与方法：通过摆小棒经历两位数加一位数和整十数不进位加法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。培养学生的动手操作能力、计算能力、和抽象思维能力。

情感态度与价值观：使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神

教学重点：掌握两位数加一位数和整十数不进位加法的计算方法，会正确进行口算

教学难点：理解两位数加一位数、整十数的算理，提高计算能力

教学过程：

一、复习旧知

激情引趣

谈话：（课件：春景）小朋友们，春天到了，天气渐渐暖和了，满山的花儿开了，草儿绿了，正是我们郊游的好时候。今天这节课，老师给大家请来了一位神秘的嘉宾。我们就跟着他，一起去春游好吗？快看，（看看学生们做好准备了没有）他来了……（课件出示：小朋友们，你们好！我是跳跳蛙。春天到了，郊外的景色可美了。我和我的朋友们准备去郊外游玩，你们想去吗？

不过我想先考考你们）

师：你们敢接受“跳跳蛙的挑战码？

“有胆量”

1、

说出下列各数的分成

2、

口算（以开火车形式进行）

过度：（课件：小朋友们，你们真聪明！现在就跟我们出发吧！瞧，车来接我们了）

二、动手操作

探究新知

1、搜集信息

提出问题

（1）、看图收集数学信息：（跳跳蛙：从图中，你知道了哪些数学信息？）一辆大汽车有45个座位。一辆中汽车有30个座位。，一辆小汽车有3个座位。（表扬观察仔细声音响亮、表达完整的同学）

（2）提出问题

（跳跳蛙：你能提出用加法计算的数学问题吗？）

预设:问题1：一辆大汽车和一辆中汽车一共有多少个座位？

预设:问题2：一辆大汽车和一辆小汽车一共有多少个座位？

预设:问题3：一辆中汽车和一辆小汽车一共有多少个座位？

预设:问题4：一辆中汽车和一辆小汽车一共有多少个座位？

2、

动手操作

交流算法

A、教学两位数加整十数

师：今天这节课，我们就先解决这两个问题。

（1）、生读问题1，指名列式。

（2）、摆小棒，说算理

预设：班级中少部分学生会算得数，请他说说是怎么算的？再请中下学生说说是怎么算的？

师：没关系，大家请看这道算式。45是（两位数），30是（整十数），这就是我们今天要学的知识。45+30可以怎样计算呢？我们可以借助小棒来摆一摆。我们可以先摆出（45），+30就是再摆（30），（指名上台板演，其余在书桌上摆）现在一共多少根小棒？你怎么知道的？先算4捆+3捆=7捆，再算7捆加5根=75根。师：刚才他说的4捆就是（40）3捆就是（30），也就是先算40+30=70.（教师用彩色粉笔圈出来）再算70+5=75.谁能像老师这样一边指着小

棒图，一边说呢？刚才XX同学听得很认真，我就请你上来当小老师，一边指，一边说。）……这个小老师刚才讲的怎么样？（太棒了，把掌声送给他。）你们能像XX同学这样和你的同桌说一说吗？现在请同学们快速的将小棒归位）

（3）、抽象算理

（1）刚才我们把45分成40和5，先算40+30，那我们就可以用

把30和40连起来，表示先算，先算（30+40=70），70写在线的下面。再算（70+5=75）请两名同学看着分解图说算理，再全班齐说。跳跳蛙想请大家睁大眼睛，认真看一看，计算两位数加整十数时，什么数和什么数可以先算。

（4）、计算45+30除了摆小棒外，我们还可以用计数器来拨一拨。谁能把45+30的计算过程在计数器上拨一拨。当学生拨出45后，面向全体学生问这是多少？加30怎么拨？学生播完后，现在十位上一共是几个珠7，这7个珠是怎么来的？原来是十位上的4加上十位上的3=7，看来十位上的数要和十位上的数相加。

小结：刚才我们通过摆小棒知道了什么样的数可以先加，现在通过拨计数器我们知道了什么位和什么位可以先加也就是相同数位可以直接相加

B、教学两位数加一位数

接下来我们一起解决第二个问题

1、生读题，并列式，你会算吗？

45+3是不是我们用棒小棒的方法小棒来验证一下，看看你算得对不对？

45+3用小棒怎么摆？（指名上台板演，其余在书桌上摆）现在一共多少根小棒？你怎么算的？先算5+3=8再算40+8=48.（教师用彩色粉笔圈出来）再算70+5=75.谁能像老师这样一边指着小棒图，一边说呢？刚才XX同学听得很认真，我就请你上来当小老师，一边指，一边说。）……这个小老师刚才讲的怎么样？（太棒了，把掌声送给他。）你们能像XX同学这样和你的同桌说一说吗？）

（3）、抽象算理

（1）刚才我们把45分成40和5，先算5+35，那我们就可以用

把5和3连起来，表示先算，先算（5+3=8），再算（40+8=48（座））跳跳蛙想请大家睁大眼睛，认真看一看，45+3是几位数加几位数呢，那今天我们学习的就是两位数加一位数。计算两位数加一位数时，什么数和什么数可以先加。

（4）、计算45+3除了用摆小棒这种方法来验证外，还可以用计数器来拨一拨。谁能把45+3的计算过程在计数器上拨一拨。当学生拨出45后，面向全体学生问这是多少？加3怎么拨？学生播完后，问：现在个位上一共是几个珠7怎么来的？也就是十位上的3要和十位上的4相加，也就是个位加个位。

小结：刚才我们通过摆小棒知道了什么样的数可以先加，现在通过拨计数器我们知道了什么位和什么位可以先加

（3）、比较算法

揭示算理

A、讨论：1、这两道算式在计算上有什么相同的地方？

（都是把两位数分成整十数和一位数

1、这两道算式在计算上有什么不同的地方？

两位数加整十数和两位数加一位数在计算上有什么不同的地方？

师：在计算两位数加整十数、两位数加一位数时，那什么时候用几十去加，什么时候用几去加呢？

小结：关键要看和他相加的是什么数，如果要加的是整十数，就用几十去加

如果相加的是一位数，那就用几去加。

三、实践应用

巩固新知

过度：同学们，刚才说的太棒了。想不想知道

跳跳蛙对我们刚才的表现满意不满意？

课件跳跳蛙：对同学们刚才的表现，我非常满意。现在就让我们一起乘车去郊外领略春天美丽的景色吧！

1、

给小树治病

咦，这是怎么回事，树上怎么光秃秃的，连一

叶子也没有呢？快听听小树怎么说？

26+3先把谁分成几十和几，先算……再算……？（用一位数去加一位数）

30+26也是先把26分成20和6，先算……再算……？？（先用10加30，因为30是整十数，10也是整十数，用整十数去加整十数）

2、

为小鸟们找家

在同学们的帮助下，小树的病很快就好了，瞧，树上又长满了茂密的枝叶。绿绿的小树引来了许多的小鸟在这里搭窝。看，这么多的鸟窝，哪个鸟窝才是他们各自的家呢？同学们，快送小鸟回家吧

3、小动物捉迷藏

师：咦，跳跳蛙到哪去了，原来他正和好朋友们玩捉迷藏的游戏呢！小动物们都躲到哪儿去了？咱们快帮跳跳蛙把他的好朋友找出来吧！注意要算对两题才能帮跳跳蛙找到小动物哦！

4

送跳跳蛙回家

跳跳蛙已经

我们玩了很久了，现在该回家了。咱们一起把跳跳蛙送回家，好吗？（课件）瞧，跳跳蛙的家住在池塘里的一

荷叶上，，只要算对荷叶上的算式，跳跳蛙就能回去了。^……跳跳蛙的家到了，快和他说再见吧