解决问题教学实录及点评

解决问题与估算

一次备课

1、在解决简单实际问题的过程中，学会从已知条件中选择合适的

计算策略（精确计算或估算）解决生活中的实际问题。

2、通过自主探究、合作交流等学习活动，经历提取信息、解决问教学目标

题的知识获取过程，从而培养整理信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。

教学重点

学会解决问题的思路和方法。

教学难点

能结合实际情况确定解决问题的策略。

教学准备

课件。

教 学 过 程

教学环教师智导

节

师:今天老师带领大家去商场逛一一、创逛，用我们所学的知识来解决生活中的设情实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运境、导用。

入新知

师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第43页例4

二、探销售清单）

究体让学生参与解决

学习数学

问题来激发学生学习的兴趣。

通过学生的解读销售清单到帮收从生活中

用所学知识解决商场逛一逛”，运通过“带领大家去学生活动

设计意图

二次备课

生：他们买了空调扇、学习机和护眼问题活动的全过程，即解读销售验，经灯。

历过程

师：从这张单子上你还知道了什么？

清单、帮收银员生：知道了这三种商品的单价，空调算一算。

扇的价格是558元；学习机的价格是225

元；护眼灯的价格是166元。

银员算帐，让孩子感受到数学就在我们的身边，更激发了孩子们学习数学的兴趣。

师：你能帮收银员算一算应收多少

钱吗？自己试一试。

学生尝试独立解答，教师巡视了解

情况。组织学生交流算法。

可以先把空调扇和学习机的价格相

加558+225=783（元）。谈后再加护眼灯

的价钱783+166=949（元），竖式是：

5 5 8 7 8 3 +2 215 + 11 6 6 7 8 3 9 4 9

我们也可以直接把这三种商品的价

格加在一起558+225+166=949（元），列

竖式的时候注意相同数位对齐，三个加

数摞在一起相加即可：

5 5 8 2 2 5 +1 616

9 4 9 只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。

师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？

生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。

师：那该怎样估算呢？说说你的想法。

生：我们可以把558元看作560元；

把225元看作230元；把166元看作170

元，这样一共需要准备560+230+170=960

元。也就是说小红的爸爸准备960元够用了。

师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。

组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。

1、基础应用

在练习中引导学让学生运用一一列举的方法尝试“做一生体会数学的作三、加做”。引导学生从较大人民币（5元）入用

强练手列举，即只付5元，要多少张？

习、巩2、综合应用

固提高

练习七第7题。通过租船的具体生活情境，巩固所学列表法解决问题的策略，同时了解决问题策略的优化思想。

让学生共同总四、归1．今天我们学习了什么知识？

结，小组汇报，结，进一步回顾和纳总2．你认为用列举法解决问题时该注意

其他同学听后补反思本节课所学结、

什么。

充或纠正。

知识链接或

作业设计

课后反思

知识。

通过课堂学生总