Lesson 7 Always Have Breakfast!教案和学案内容

Lesson 7 Always Have Breakfast 杨洁

小朱庄镇南张庄小学

（一）教学目标 Teaching Aims:

1、Help students grasp the 4-skill words : healthy, strong,once,twice. 2.Help students understand the patterns :

— Everyone wants to be healthy and strong. --- It’s good for you . -- How often did/do...? -- When did/do ...?

（二）教学重难点Key points and difficult-points: 1.Help each student grasp the 4-skill words; 2.Help them understand and use the important sentences skillfully. （三）教学与学法方法

冀教版小学英语六年级第8册教材继承了本套教材一贯的以话题--功能--结构--运用性语言学习这一总体编写思路，也就是继续体现了以话题为纲，以交际功能为主线兼顾语言结构，逐步引导学生完成有意义的语言活动，教材中增加了更为丰富可操作性更强的语言交际活动。在本课中，以同学们最为熟悉的日常生活中关于健康为话题，学习并讨论如何保持健康的句式及短语，要求学生们学会询问做某事的频率。六年级的学生竞争意识,团队合作意识更强，所以在本课中采用了pair work，group work,看图片抢答等游戏环节，在整个教学过程中都有教师的激励性语言及加分环节来激发学生的竞争意识，让同学们在紧张有趣的课堂活动中运用英语语言表达自己的观点。教学过程中以学生为主体，教师引导，在多媒体的帮助下尽可能的让学生们多说多练，激发学英语的兴趣。

（四）学情分析

六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫，已经学过三年英语的他们有了一定的听说读写能力，有的成绩很好，学起来比较有兴趣，反之一部分同学不是很喜欢，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，呈现出两极分化的现象。大部分同学没有正确的学习方法，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间较少，家长在子女的教育方面缺乏有效的方法。在这种情况下，就更需要老师想方设法的提高课堂效率，在课堂上用尽可能多的课堂活动让学生们都参与到课堂活动中来，继续提升学习兴趣，掌握知识，

（五）教学过程（包含设计意图）

Teaching steps: Step 1:warming up and revision (热身和复习）

（1）Greetings and Everyday English T: Hello,boys and girls! I’m very happy to see you again,are you happy ? Ss: Yes. T: How are you today ? Ss : I’m fine,thank you, and you ? T: I’m fine ,too.Thank you ! What’s the weather like today ? Ss: It’s sunny and warm . T: It’s a lovely day .Did you have breakfast this morning ? Ss: Yes./No. （2）Free talk . （设计意图：教师通过free talk来询问学生们一些活动并复习频率副词。出示一些短语，由旧知识引入新知识，自然亲切。）

（3）Review the words :always，usually,often,sometimes,never. （设计意图：通过brain storm,既快速有效的复习了表示频率的所有单词，为后面的新课呈现做了充分铺垫。）

Step 2 Presentation （新课呈现）

（1）Ask the students to look at the picture and teach the new words and phrases :healthy,strong ,weak,sick,be good for,once,twice,good work. （2）Take some examples for students ,and ask them to make a sentence use the phrases. （3）Read part 1 and ask the students to translate into Chinese. (设计意图：让学生读课文并自己理解课文，在解决了生单词的基础之上再读课文，既理解了课文内容学习了新知识又培养了学生们的自学能力。）

（4）Read part 1 again. （5） Read part 2 twice and answer the questions （设计意图：反复读课文领会课文内容并回答问题。）

（7） Pair work :Use the sentences : How often ... ? （设计意图：同桌之间练习对话，运用how often 句型，提升学生的口语表达能力，综合运用词汇和句型能力以及提高学生的创造能力。）

Step 3 practice （操练）

（1）Practice : Fill in the blanks. （设计意图：对话练习之后做题，抓住本课重点，掌握本课所学知识。）

Step 4 Consolidation and Extension （巩固和延伸）

(1)Group work Discuss: Are you healthy and strong ? （设计意图：通过前面做的一系列铺垫，让学生分小组自行讨论健康话题，同学们比较感兴趣。

(2）Finish the form: Let’s do it ! (3)统计各小组加分，并评选出优胜小组给予流动小红旗的奖励。

Step 5 Homework :Do the exercise book.

（六）

板书设计

Lesson 7 Always Have Breakfast

strong and healthy

weak and sick --How often do /did you ...? --...times ...

（七）教后反思：

Always Have Breakfast是一片话题性文章，要求学生学会口语表达做某事的频率。本课在紧紧围绕how often 新句型教授的同时，还应该进行适当的扩展，根据学生已有的知识和生活常识，可以扩展一些词汇和句型。本课设计课堂活动形式多样，极大地调动了学生用英语表达的积极性。尤其是教师的激励性语言及每个学生回答完问题后都给与加分，是的小组之间的分数有差距，更加调动了他们的竞争意识。

不足之处在于小组活动讨论环节教师应给出更加具体的要求，让小组当中的每个人都有事可做，还有就是扩展部分应该贯穿于整个课堂，不应该只是在最后。

作者简介：杨洁，于2008年毕业于河北外国语职业学院，从教至今，从事过初中英语及小学英语的教学工作。