8.求减数的实际问题ppt配套的教学设计方案

求被减数的实际问题

无锡市东林小学

李旦

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第49~50页的内容。

教学目标：

1 、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

2 、利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的道理，从而更全面地理解加法的含义。

3 、能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。

4 、在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学过程

一、创设游戏，情境引入 1、师生谈话： 师：今天老师给大家带来了很多礼物，你们想要吗？

想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。 2、师生游戏（准备10粒糖放在不透明的袋子里） 师：看，老师今天带来了个魔术袋，下面想请小朋友在这个魔术袋里抓抓礼物。 生抓出？粒糖，那还剩多少粒糖呢，我们一起来数一数，（根据学生抓的数量来告数出还剩的数量）

师：那现在你知道魔术袋里原来有多少粒糖吗？ 生：10粒

师追问：你怎么知道的？ 生：因为刚才小朋友抓出来了？粒，我们又数出来袋子里还剩？粒。把两部分加起来就是原来盒子里的糖了。 3、师边小结边演示：要求原来有多少粒糖，只要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的糖放回袋子里，再将所有的都拿出来，我们一起数数原来是不是10粒。）你答对了，这个小礼物就送给你了。 4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物了（想）今天我们就来解决这类实际问题，揭题：求原来有多少的实际问题。

二、自主探索，学习新知 谈话：首先，我们和小猴一起到桃园去看看。

1、说一说

师：从图上知道了什么？要我们求什么？

师：怎样求出树上原来有多少个桃？你是怎样想的？

请你先自己想一想，再和同桌说一说。

汇报，多指名说。

明确：树上原来的桃子数是总数，分成了两部分，一部分是已经采的23个，另一

部分是还剩的5个。要求原来有多少个桃，就是把两部分合起来，用加法计算。

2、列式计算。

师：你会列式吗？

板书：23+5=28 或者 5+23=28 追问：23、5、28分别表示什么？

23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）

师小结：把采走的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。

师：解决实际问题时，为了清楚地表示计算结果，在得数后面要打上括号写上单位名称。单位名称应该写什么呢？（板书：个）单位名称一般在问句中找，平时可以把它圈出来方便我们查看。 师：现在问题求出来了，谁会回答？

我们一起来口答。答：树上原来有28个桃。

3、数学小游戏：老师送给同学**朵，还剩**朵，原来有几朵？

小结：要求原来有几朵，只要把送给同学的和还剩的两部分合起来。

三、巩固练习，联系生活

谈话：在我们的生活中这样的例子还有很多，让我们一起去看看吧。首先老师带大家到校园里去转转。看小朋友们在干什么？

（一）游乐园 1、“想想做做”第4题。 师：图中小朋友在浇花。 师：你想不想知道他们浇得怎么样了？（课件出示小男孩的一句话：已经浇了34棵）你从图中知道了什么？ 生：小男孩已经浇了34棵. 师：你还看到了什么？ 生：还有30棵没有浇。 师：你能完整地说说图的意思，和要求的问题吗？

（指名生交流）已经浇了34棵，还有30棵没有浇，花坛里有多少棵花？ 师：要求花坛里有多少棵花，你是怎样想的？

算式怎样列，独立列式计算。

生：34＋30＝64（棵）或30＋34＝64（棵）（老师根据学生回答出示算式） 师：谁来口答？ 生：“答：花坛里有64棵花。”

师：34表示什么意思？30呢？64呢？ 2、“想想做做”第1题。 谈话：下面去游乐园看看，小朋友们在玩过拼图呢。 题目中告诉我们什么要我们求什么，自己读题并独立完成。

提问：说说你是怎样列算式的。

3表示什么？为什么要用加法计算？

师：检查你的单位名称写了吗？谁来口答？

指名生口答：一共有24块拼板。（全班齐答） 小结：求一共有多少块拼板只要把已经拼好的和还没拼的合起来。 回顾：刚才我们是怎样来解决这些问题的，先读题目，在找条件和问题，接着想怎样解决这个问题，用什么方法解决，最后列式解答。

谈话：接下来，老师带大家去生活馆里去瞧瞧，看那里有什么问题等着我们小朋友们解决？ （二）生活馆： 1 “想想做做”第2、3题 出示情景图，学生独立完成 第2题：指名列式并口答。

提问：7是哪来的，表示什么意思？

2、比较反思小结

师：今天我们学习的内容都有什么相同的地方？都是用什么方法计算的？为什么都用加法计算呢，我们一起来看一看，。。。。。。

这些都是求原来有多少或一共有多少就是求总数，只要把两部分合起来，用加法计算。

（三）智慧屋，拓展练习 最后老师还要带大家到智慧屋里去转转，看看谁能赢得智慧之星的称号！ （1）[PP出示] 师：小猴们也想来考考你们。

出示：树上飞走了24只小鸟， ，树上原来有几只？ 你从题中知道了什么？你能解决这个问题吗，为什么不能，还需要知道什么？（还剩多少只）那你会补充一个条件吗？

学生补充条件后读一读再解答。

请几名同学补充并解答。

小结：不管剩下的怎么变，要求树上原来有几只，都只要把飞走的和剩下的合起来。

（2）[PP出示] 出示： ，图书角还剩33本书，一共有多少本书？ 师：再来看看这一题，缺了什么条件？

学生补充条件后读一读再解答。

请几名同学补充并解答。

小结：不管借走的怎么变，要求一共有多少本书，都是把借走的和还剩的合起来。

要求总数都是把两部分合起来，一部分是剩下的，还有一部分除了是借走的，还可以是怎样的呢?你会再补一个不同的条件吗？

（3）[PP出示] 出示：停车场已经开走了30辆汽车，还剩9辆， ？

你从题中知道了什么？你能解决这个问题吗，为什么不能，还缺少什么？你会补吗？学生补充问题后读一读再解答。请几名同学补充并解答。

小结：现在你知道一道完整的应用题，至少要有几个条件和几个问题吗？

四、总结评价

通过今天的学习我们知道了要求原来有多少或一共有多少都是求总数，我们只要把两部分合起来，用加法计算。