Lesson 9教学设计一等奖

教学设计个人信息

设计者

姓名

韩小娜

单位

昌平区二毛学校

教学基本信息

联系方式

13811550027

课题

学科

教材

Unit3 Can you tell me the way? Lesson9

英语

学段

中段

年级

四年级

书名：英语

出版社：北京出版社

出版日期：2014年7月第一版

是否已实施

否

1. 指导思想与理论依据

《英语新课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力；此外，英语学习又是一门语言学习，语言学习的规律之一就是要把所学语言放在真实的情境中进行学习，这样有助于学生对所学语言地理解、掌握和灵活应用。

因此在本课教学设计中，教师借助“虚拟学校”平台和e-world软件强大的互动功能，通过真实情景下的师生对话，引导学生观察、合作、配音、介绍等方式，逐步引导学生运用问路和指路的相关句型，训练思维能力，激活新旧知识间的联系，促进学生把原有知识和生活经验将对话内容进行扩充，有意识地培养学生综合运用语言的能力。

2. 教学背景分析

教材分析： 本节课是北京版小学英语四年级下册第三单元的第一课时，主要内容有对话，句型和Let’s do部分，三年级教材中出现过序数词名称，用where谈论和询问过物品的位置，因此，本节课的重点是希望通过相关对话、句型的学习，熟悉学校内场所名称，并通过各种情景和任务地设置，帮助学生掌握问路和指路的方法，促进学生地表达。

学情分析：

本节课的授课对象是四年级学生。教学内容贴近学生的生活，学生学校很熟悉，愿意学习英语表达。本班学生思维活跃、乐于表达，已经学习过序数词和where句型，但是对于新词读音、意义理解还有些困难，话题交流的语言能力有限。

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3. 教学目标(含重、难点) 基于以上分析，我希望通过本课教学，学生能够；

1理解对话内容，能用正确的语音语调朗读对话。

2 能听懂、认读并运用library,. the teachers’ office, the art classroom, the computer lab等场所类词汇和in that building over there, on the first floor等介词短语，运用句型Excuse me, where is ...?介绍和询问学校内主要场所的位置。

3 引导学生在真实的语境中询问和指路，培养学生们自信地交流，并且在交流过程中进一步熟悉学校，热爱学校。

教学重点： 基于以上分析，教学重点：

1理解对话内容，能用正确的语音语调朗读对话。

2 能听懂、认读并运用library,. the teachers’ office, the art classroom, the computer lab等场所类词汇和in that building over there, on the first floor等介词短语,运用句型Excuse me, where is ...?介绍和询问学校内主要场所的位置。

教学难点：

1 Is the library on the left of the stairs地理解；

2能够结合序数词和方位介词介绍和问询学校的场所位置。

4. 教学过程

第一阶段：启动学习

（一）提供“导学提示”和“微视频”

1.导学提示：

1) 听9课录音，模仿语音语调跟读，至少朗读5遍，争取读熟。

2) 你在学习过程中碰到的生词有：

__________________________________________________________________________

不明白的句子有：

__________________________________________________________________________ 3) 观察右边的图片，结合谜语，请你猜猜下面是学校里的哪一处场所呢？

You sing songs there, it’s _______

2

You read books there, it’s _______

You draw pictures and have art class there, it’s _______

You do sports there, it’s _______

You have computer class here, it’s _______

4) 你试着写一写下面的这间教室：

_____________________________________________________

2.微视频：

复习和学习学校场所英文名称。

【设计意图】课前微课中对学校场所词语地反复学习，为学生在课上的顺利输出做好了铺垫。

（二）学生按照“导学提示”、借助“微视频”进行自主学习

1.认真完成“导学提示单”中的题目，利用“虚拟学校”平台展开师生、生生间交流，记录学习中的难点；

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2.观看微课，复习和学习学校场所英文名称，为课上交流做准备。

第二阶段——交流探究

（一）出示学校各场所图片，谈论场所名称，检查课前学习，解决导学提示单中的问题。

【设计意图】创设情境，引导学生学习。

（二）学习课文，

1 出示课文第一幅主题图，教师引导学生观察图片，深入交流图片内容：

1）Who can you see? 2）Where are they and what is Mike doing? 同学们看图片回答老师提出的问题：

1）Where does Mike want to go? 2）Where is the library? 2出示课文第二幅主题图，交流：

Now where is Mike and what is he doing? And where does Mike think the library is?

【设计意图】通过深入交流主题图，理解对话背景，明确“为什么问路”，学习指路的方法。

3 课文操练：

1）利用“虚拟学校”平台，完成选择题。

【设计意图】通过平台，快速利用pad检测学生理解，及时反馈学生学习情况。

2）学生自读课文；

3）引导学生给角色配音并展示。

【设计意图】借助平台，利用平台学习的优势，通过自读和给不同角色配音的活动，促进学生反复操练，调动学生熟读的积极性，使学生获得成就感。

（三）通过懿文德交互软件探究学习功能句型

出示问路情景，引导学生观察该学生学校场所名称和位置，

1 带领学生描述场所和位置。

2 再次展示图片，隐藏场所名称和位置，引导同学根据记忆提问并回答：

A: Where is the ...? B: It’s the ... room on the left/ right 3 两两对话，展示：

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4 学校知识大比拼。

【设计意图】我们的学校有很多有趣的信息，这样的活动能够促进学生对于学校的深入了解，使用平台抢答功能也极大地促进学生参与的积极性和对于学习内容的关注，效果好。

（四）师生互动, 深入探究,合作介绍

活动：做听课老师的“引导员”

活动过程：

1教师示范讲解学校第一栋教学楼的部分科室名称和位置; 【设计意图】我们的学校情况复杂，以主教学楼为例，每一层有两排教室，这给学生的描述增加了困难，使用懿文德课件引导学生在学校平面图上拖拽、找到相关科室的真实情景下的操练有助于学生对语言的掌握，促进运用语言能力的提高。

2教师提示：请同学们四人一组，来介绍我校的第二栋教学楼。

A: Welcome to our school.

B: Look, this is building two. C: This is the ... D: It’s on the first floor. It's the ... room on the ... 2 引导展示。

【设计意图】

小组合作完成任务，借助新老师“引导员”的情景创编对话，有助于学生思维水平的提高，融入了更多的信息，发展学生用英语表达想法和观点的能力。

第三阶段——学生练习作业。如有没学会的学生，教师一对一辅导，补救、提升。

（一）练习表演课文：

（二）创编给新同学问路与指路的对话，以录音形式将音频上传到“虚拟学校”平台，并聆听同伴的作品，回复至少三个同学，写出他们介绍的科室名称和位置；

（三）对特殊学生进行补救

预设：

1.指导导学提示单中的学校场所的词语。

2.指导和检查朗读课文。

【设计意图】学生们非常愿意分享和挑战，创遍问路对话的任务是课上活动的延续，参与度高，难度适中，上传到平台后孩子们相互观看、点赞和评论，极大地激发了学习兴趣，实现了课下学习的互动与延伸。

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