1.单式折线统计图的认识和应用优秀说课稿

折线统计图

[教学过程]

一、复习导入

我们从一年级开始，就学习过许多统计的知识和方法。回顾一下，我们都学习过哪些统计的内容？

小结：我们已经学会了调查收集数据，分类整理数据，用统计表和条形统计图表示数据，以及分析数据表达的信息。

引入：今天我们继续学习关于统计的知识。 二、认识新知，了解特点

1.体会身高变化情况。

出示例1的统计表。

谈话：张晓楠把自己6~12岁每年生日测得的身高数据制成了统计表，你能从统计表里获得哪些数学信息？

指出：能够知道张晓楠每个年龄的身高分别是多少。

谈话：进一步观察，随着年龄的增长，张晓楠的身高是如何变化的？

（身高不断上升）

为了更清楚的看出张晓楠身高的变化情况，张晓楠还根据这张6~12岁身高情况统计表制成了一张统计图，你见过这样的统计图吗？在哪里见过？（温度，股票，销售，成绩，心电图）

指出：我们把这样的图叫做折线统计图。今天我们就一起来学习折线统计图。（板书课题）

2.认读折线统计图。

谈话：观察这张折线统计图，看看它是由哪些部分组成的？（标题、日期、单位、横轴、纵轴，网格）

提问：纵轴上的这一段表示什么意思？为什么可以将这一段要进行压缩？（最低的是116cm）为什么要把这一段压缩？想象如果没有压缩，那么统计图会？

说明：因为最小的数据是116厘米，为了统计图的美观，不让下面这一段空着，这一格用曲线表示0~110厘米。

提问：在折线统计图中，我们用什么来表示数据？（板书：点）那这里的线又表示什么？（变化）观察这里的折线，发现有的折线陡峭，有的折线平缓。（板书：陡

平）

小结：折线统计图是用点和线相连来表示数据及其变化的。

3.分析数据。

根据折线统计图，你能回答下面的问题吗？

先自己读题，然后与同桌交流

交流：（1）随着年龄增长，张小楠的身高是怎样变化的?你是怎么看出来的？（上升趋势）

她从6岁到12岁一共长高了多少厘米?你是怎么想的？（最低，最高）

（2）从折线统计图上怎样看出从几岁到几岁张小楠的身高增长得最快？

说明：这里的折线越陡峭，说明数据变化越快；折线越平缓，说明数据变化越慢。（板书：快 慢）

（3）根据折线统计图的走势和变化，请你估计一下，到13岁生日时，身高大约多少厘米吗？（146~153，180？合理预测，生活实际{可能！具体还要等到13岁生日时进行准确的测量，统计图知识帮助我们进行合理预测}）

小结：通过刚才的学习，我们知道根据折线的陡峭或平缓能知道数据变化的快慢。

与统计表相比，折线统计图有什么特点？

指出：比较折线统计图和统计表，可以看出它们都能表示数据是多少，但要看出身高数据的变化，统计表要把数据作比较才知道数据增长或减少，但折线统计图上的折线能直接看出数据变化情况。所以，折线统计图的特点是既能直观表示数据多少，又能形象地反映数据变化情况。（板书：直观，变化）

三、统计实践，提升能力

1.

做练习四第1题。

因为折线统计图具有这样的优点，所以在生活中应用广泛，下面这张折线统计图反映的是什么内容？

这位病人的体温是怎样变化的？

（1）怎样根据折线统计图判断几时到几时体温上升最快和下降最快？（2）从几时起趋于平稳？什么叫趋于平稳？怎样看出19时起体温趋于平稳的? （3）如果你是医生，看完这张折线统计图，你能得出怎样的结论？

2.做“练一练”。

（1）你知道折线统计图怎样画出来的吗？

课前我们同学搜集了自己一到五年级的身高情况并完成了统计表，下面我们就根据统计表完成折线统计图。

展示交流：你是怎么做的？先标题，日期，再观察横轴，纵轴，单位，描点，标数据，连线。

（2）回答下面的问题

1. 你从一年级到五年级，一共长高了多少厘米?先看这位同学长高了多少，那你一共长高了几厘米，和同桌说一说。

从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？

2.

如果老师想了解全班同学中，谁一到五年级身高增长得最多，应该怎么做？你有什么好的方法？

3.

现在要找出全班同学中身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级，你有什么办法？请同学课后按照提出的方案进行统计

3.能力提升

老师这里还有一幅折线统计图，你能猜一猜它是用来统计什么的吗？自己独立思考。其实这是无锡市过去一周最低气温变化统计图。

（1）这一周几号到几号气温上升，几号到几号气温下降？

（2）这一周几号到几号气温上升最快？

（3）读完统计图，你有什么建议？

四、全课总结，交流收获

学完这节课你有什么收获吗？认识折线统计图，特点

今天学习了折线统计图后，我们关于统计的知识又丰富了一些，再接下来的数学学习中我们还会学习更多的关于统计的知识。