综合学习五教学设计

口语交际《高科技的利与弊》教学设计

设计理念:课前布置学生采访、搜集资料,社会科技的发展对我们的生产生活的影响,培养了学生的综合学习能力;通过课上积极参与辩论,训练孩子根据说话内容有目的、有计划、有针对性地组织材料进行表达的能力,使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识,以绿色、健康的心态来面对科技的发展。

教学目标:

1.在辩论中培养学生条理清楚、大方得体地表达自己观点的能力;能用举例的方法充分论证自己的观点,做到以事实说话。

2.通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集资料的能力。

教学重点、难点:能通过积极参与辩论,使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识,以绿色、健康的心态来面对科技的发展。

教师准备:多媒体课件。

教学方法:探讨与交流,辩论,引导点拨。

教学过程:

一、以学生就近的生活事件导入课题。

1.同学们,课前我们看过电影《网络妈妈》,谁来谈一谈自己的想法和感受?

2.学生畅所欲言。

是呀,这一切都是高科技惹的祸?(板书:惹祸)

二、交流采访,铺垫话题。

1.小组交流

我们今天就来谈一谈“高科技”。课前,我们就社会科技发展历程做了小调查,采访了爷爷奶奶、爸爸妈妈,又亲身经历了自己十几年的成长历程。现在,我们先小组交流、补充、分类、整理,一会儿我们再全班交流。

2.全班汇报交流

同学们,从咱们采访到的内容来看,你认为科技发展对我们的生活有什么影响?(学生从生活中采访的内容,一般正面材料居多,会总结出:科技发展,使我们的生活更方便、更快捷、更先进……)教师提炼板书:方便、快捷、先进

3.提出辩论话题:同学们,那么,科技发展到底利大还是弊大?

中国古代有诸葛亮舌战群儒,成就了三分天下的功绩。正所谓“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万雄师”,辩论是一种知识与智谋的较量,有没有信心开展一次别开生面的辩论会?

三、辩论赛开始。

1.辩论前的准备

(按照观点的不同分成正方和反方;整理论证的材料;教师以辩友的身份参与活动,引导学生进行正确的认识。)

正方观点:高科技利大

反方观点:高科技弊大

2.课件出示:

(一)辩论要求:

⑴观点明确,有理有据,语言严密。(辩手在陈述我方观点的时候,必须以生活中的事实、国家的法律、法规或名家的观点支撑自己的观点;在辩论过程中,辩手的发言一定要环环相扣、富有逻辑性。)⑵认真倾听,发现纰漏,及时反驳;若有不足,适时补充。(当对方辩手陈述自己的观点、反驳我方观点的时候,辩手并不是无事可做,而应当认真倾听,及时发现对方辩手发言中不严密、不严谨、不符合逻辑之处,同时思索我方掌握的哪些素材能够有力地驳倒对方的观点,这样轮到自己发言的时候才能一语中的,令人心服口服。)

⑶态度大方,文明辩论。

(教师在辩论的过程中,不急于给予带有偏向性的评价,纵观全局,审时度势,掌握主导方向。以辩友的身份帮助学生发现盲点,抓住关键,重点辩论。)

(二)发言时你可以这样说:

⑴我认为高科技的大,因为,所以我认为;

⑵我也认为高科技的大,因为,所以我认为;

⑶我不同意×××的观点,我认为高科技的大,因为,所以我认为。

3.辩论后总结、评价、反思。

4.拓展开来,了解生活中其他科技现象的利与弊。

(学生的思维毕竟不够周全,不够严密,所以这一环节是教师在学生一系列学习活动结束后,给予的充分补充。因为鲜明的事例、具体的数字,给学生以心灵的震撼,从而提升本节课的厚度与宽度。)

四、盘点收获,总结提升。

五、创设情境,拓展延伸。

同学们,科技是一把双刃箭,有利也有弊,我们应该以正确的心态来面对它?成为科技的主宰者,而非成为科技的奴隶?应该怎样宣传让身边的亲人朋友也以健康、绿色的心态来面对科技的发展呢?

学生提出有价值的建议。