2.用等式性质（1）解方程教学设计及教案分析

等式的性质和解方程（1）教学设计

教学目标： 1、使学生在具体的情境中初步理解等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2、会用等式的性质解简单的方程。 3、培养学生独立思考，主动与他人合作交流习惯。 教学重点：

理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”。 教学难点：

会用等式的这一性质解简单的方程。 课前准备;PPT课件

教学过程： 一、导入

1、什么是方程？

2、判断下列各式，哪些是等式？哪些是方程？为什么？

8-X=3 20+30=50 5+X＞9 Y-26=54 我们已经认识了等式和方程，今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。

二、探究新课

1、教学例3 （1）请同学们看这里的天平图，你能根据图意写出一个等式吗？

提问：现在的天平是平衡的，如果将天平的一边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？

谈话：现在天平恢复平衡了，你能在上面这

个等式的基础上，再写一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗？ （2）出示第二组天平图，说说天平两边物体的质量是怎样变化的你能分别列出两个等式吗？ （3）出示第3、4组天平图，提问：你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？

谈话：怎样用等式分别表示天平两边物体变化前的关系和变化后的关系？ 启发：这两组等式是怎样变化的？她们的变化有什么共同特点？ （4）提问：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论，你能用一句话合起来说一说吗？ 2、教学例4 看图列方程并求出X的值

X＋10=50 解：X+10－10=50－10 X=40 检验：把x=40代入原方程，看左右两边是不是相等。

40+10=50，x=40是正确的。

三、巩固练习

练一练的第1题 ，练习一的第3题

、第4题

、第5题 四、小结 今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么不懂的问题？

五、板书设计： 等式的性质和解方程（1） 50=50 X＋10=50 50+10=50+10 解：X+10－10=50－10 x＋a=50＋a X+a-a=50+a-a

X=40 检验：把x=40代入原方程，看左右两边是不是相等。40+10=50，x=40是正确的。