Lesson 1 On the Farm教案评析

学校教师备课笔记

年级

课题

教材及课标分析

三

学科

英语

主备教师

张琪

课型

复备教师

新授

课时

1 Lesson 1 On the Farm!

本课选自于冀教版小学英语三年级第二学期教材U1 Animals on the farm. Lesson 1 On the farm。

本单元的知识体系是围绕农场上的动物展开的，分别介绍了农民，农场以及农场上的三种动物和动物的叫声，并以游戏的形式猜一猜“What’s this? It’s a…，最后歌曲Old MacDonald Had a farm结束全文。Lesson 1作为本单元的第一课，先从整体上了解农场概况，学习最具有代表性的三种动物，同时出现了7种动物的叫声，这为第二课学习的动物作好了铺垫，因此在本单元中具有基础性的作用。

三年级的学生刚刚学了一学期的英语，英语的学习兴趣浓厚，积极性高，并且有了一定的听说，学情读，写的能力。学生对于本课的主题应该比较感兴，是学生熟悉的话题，他们可以参与进来。分析

预设到只要给出学生示范和发挥的空间，学生很愿意运用所学知识进行表达。

语言知识和技能：

能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig ,sheep五个表示动物的单词，并了解农场上的其它动物及叫声Moo, Baa, Oink等，且能在歌曲中运用。能用What’ this ? It’s a…..句型进行自由表达。

用简短的语言对动物和农场进行描述。

过程与方法：

通过设置去农场认领小动物的大情景，采用TPR, 图片，听声音等方法呈现单词，经过Chant, 游戏，歌曲，两两说等形式操练单词句型，帮助学生理解记忆，挖掘他们对英语深层次的兴趣。

情感态度：

通过本课的学习，学生加强对农场的了解，培养爱护小动物的意识并能在活动中感受英语学习的乐趣。

教

学

目

标

教学重点：

教学能听懂、会说farm, farmer, cow ,pig ,sheep以及动物叫声，并用What’this ? It’s a…..句型进行自重点由表达。

难点

教学难点：

用简短的语言对动物和农场进行描述。

教学情境教学法、任务型教学法、交际法

方法

课前准备

教师

学生

录音机，课件，卡片

单词卡

教学活动过程设计（第

1

课时）

教

学

环

节

Step I Warming-up

教学活动

教师活动

1. Greetings.

2. Sing a Song: “Colourful world”

预设学生活动

1. 与教师进行问候

设计意图

（或复备建议）

通过歌曲营造轻

松愉快的学习氛2. 观看“Colourful world”的围，激发学习兴flash 动画歌曲，并配以动作。

趣。

Step II New concept presentation 1.出示春天风和日丽的美丽图片，提议去农场。

2. 教授单词farm(出示农场图片，纠音，One by one指读PPT上的图片操练。

通过看到农场的公告“可以认领小动物”引导学生提出问问“farmer”详细情况。出示farmer的图片，纠音，拍手One by one操练。

3. 教授三个动物单词

教师提问：

Listen! What’s this? (出示pig的图片) What does it say? ( 出示Oink, Onik 单词) What colour is it? How many pigs? 通过过渡语“Listen, What is coming?自问自答引出

cow及叫声，纠音

通过过渡语“

Let’s see other animals”看PPT上的谜语的语言支架并且听小羊的声音”判断引出sheep并纠音，通过“How many”提问，引出sheep单复数同形。

4. Say a chant

通过看图并按chant

的音乐节奏给出示范

Pig,pig, It’s a pig, oink, oink!

1.Talk about the picture of spring

2.学生观看农场的图片，通过音标渗透了解字母组合ar的发音，准确掌握farm的发音.

根据教师的引导说出“farmer”单词，并one by one 进行操练。了解有关farmer”的信息。

3. 学生听音，判断出单词pig, 并对教师提问“声音，颜色，数量”进行回答，

学生听音，说出cow,并对cow 的“颜色，大小，数量“进行描述。进行two by two 机械操练。

学生猜谜语听声音判断

出“Sheep“，

做动作配上叫声进行one by one操练，

通过猜一猜羊圈里有多少只羊，操练sheep的复数形式。

4.根据教师示范，创编歌谣”cow, sheep, farm”然后两两拍手说歌谣，并进行展示。

1.设置去农场的情景，创设真实的语言环境

2.farm,和farmer，对比处理.farm，从发音上考虑，farmer为后面的情景做铺垫。

3.以不同的形式引出单词

并进行操练，激发，保持学生学习的兴趣

通过猜多少的游戏，既巩固了sheep的复数形式又活跃了课堂气氛。并且对难点单词sheep从发音到单复同形上进行了突破。

4.chant的形式既有趣味性又有节奏感，还激发学生的创造能力。

教

学

环

节

教学活动

教

师

活

动

预设学

生

活

动

设计意图

（或复备建议）

5. Play a game: “wolf is coming”. “Listen, The wolf is coming. It’s hungry. It want to eat animals,

6. Sing a song “Old Macdonald’s farm”

5. Play a game: “wolf is coming”. “Listen, The wolf is coming. It’s hungry. It want to eat animals,

6. Sing a song “Old Macdonald’s farm” “ The wolf eats nothing. We are so happy, Let’s sing a song. 唱歌前提出问题：

“What animals can you hear in the song?”

5.Play the game: When they see the animals, shout out loudly,(help the animals run away)

6.Sing the song, each team sings “One animal”

分组做动作唱这首歌。

Answer the question: 学生答出: cow, pig, sheep, duck, chicken, cat, dog等动物的单词。

1.程度较好的学生能说出其他的动物单词：duck- Quack, cat- Meow, dog- woof, chicken- Cluck

2.Read the animals “cow, pig, sheep, duck, cat….”

Together.

3. Answer: “It’s a cow, Moo, Moo…….

4.一个学生做动作并且提问”What’s this?

5.Pair-work and show A: What’s this ? B: It’s a……Moo, Baa,

5.“Wolf is coming”的游戏，紧联情景，既真实又有趣，实效性强。

6.这首歌承上启下，既体现情景的连续性又为拓展农场那个动物做铺垫。

Step III Consolidation 1. 拓展农场上的其他动物及叫声：

Listen: What’s this? 听动物叫声，引出拓展动物。

2. 总结出农场上的动物

What’s this? 出示各种动物的PPT。

对What’s 进行纠音，操练

3.Play:” I do , You say.”

What’s this?做各种动物的动作

4. Play: “You do, I say“

The teacher answers:

It’s a sheep.Baa,Baa…./

5. Pair- work “Please pair-work with your patern”

1.拓展农场动物的单词，既增加课堂容量，又为后面几课的学习做好铺垫

2.3.4.5是对单词句型的一个综合训练，由问到答，既给pair-work做了示范，有调动了学生的积极性。

教

学

环

节

教学活动

教师活动

6.Pair-work What animal do you like? 示范Pair-work

7. 欣赏农场（图配乐）

Let’s go around the farm and see how the animal live.

8.Group -work “The farm is very beautiful.

Try to make Old Macdonald ‘s website of the farm to be more famous

“Sing a song for “Happy farm”（唱歌，一张认领卡）

Make a chant for “Happy farm” （说歌谣，一张认领卡）

Describe “Happy farm” （描述农场，二张认领卡）

预设学生活动

6. Answer and show:

I like…

It’s______. It’s _______ What about you? _______________

7.listen and watch.

8.Group-work: Four students a group. Discuss and show Sing the song: “Old Macdonald’s farm”

Chant: What’s this? What’s this? It’s a….. What’s this? What’s this? It’s a…..

This is a farm. It’s big. The sun is ____.

The tree

is _______.

The cow is _________________________ Wow! It’s beautiful. 设计意图

（或复备建议）

6.既是对情景的延伸，确定喜欢哪个小动物，才能在最后认领哪个小动物；又是对以上学习的单词句型的一个综合，通过介绍小动物，培养学生的语言的综合运用能力。

7.配图欣赏，让学生全面了解农场，了解认领小动物后如何做，而且还激发学生对于小动物的喜爱之情。

8.小组合作体现了学生的自主合作意识，也是对学习效果的检验。

将课堂上谈论的内容落实到读，写。巩固对知识的掌握。

StepIV.

HomeDraw a beautiful farm and

work

introduce it

Lesson 1

On the farm

It’s a farm.

The Farmer is on the farm What’s this?

Cow

Moo, Moo

It’s a

pig

Oink, Oink 板

书

设

计

Sheep

Baa, Baa.

教

学

反

思