资料摘要
第4节认识质数和合数教学内容：苏教版小学数学五年级下册第37页。教学目标：知识技能：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。数学思考与问题解决：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和抽象的能力。情感态度：通过探究等活动，让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生
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- 2018-05-01 19:23:00
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- 学校：隆回县山界回族乡罗白九年义务制学校
5.质数和合数获奖说课稿
未知
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关键词：5.质数和合数获奖说课稿
正文
第4节
认识质数和合数
教学内容：
苏教版小学数学五年级下册第37页。
教学目标：
知识技能：理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。
数学思考与问题解决：通过自主探究、合作交流等活动，培养学生分析、比较和抽象的能力。
情感态度：通过探究等活动，让学生进一步体会数学的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。
教学重点：
理解质数和合数的意义，会判断一个数是质数还是合数，记住20以内的质数。
教学难点：
探索、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。
教学过程：
一、问题引入
1、写出8、10、15的因数，你发现了什么？
指名叫学生来写一写因数。并说说有什么发现。
通过观察，发现每个数的因数都有1和它本身。从而引出本节课探究的主题。
2、每个小组写出1～10这10个数的因数，每个人都要动手写，
看看哪个组写得最快，写完互相检查。
二、探究活动
1、这些数的因数特点，如果让你来分类，你会怎么分类呢？
小组讨论，先想后说，小组边分边说，然后交流、汇报。
2、出示标准分法。（指名教学生说，教师板书）
为何这样分？每类数有什么特征？
小组交流讨论，形成基本的思路。
3、概念概括。
什么叫质数?什么叫合数? 指名叫学生回答(教师板书) 像2、3、5、7这样的只有1和它本身两个因数的数叫做质数。
像4、6、8、9、10这样的除了1和它本身外还有其他因数的数叫做合数。
谁能简单一点的说说质数和合数的概念吗？
学生举手回答。
4、思维拓展。
那像1这样的只有它自己一个因数的数是什么数呢？
学生按上面的概率得出：1既不是质数也不是合数。
三、巩固练习。
1、教学“试一试”。
哪些是质数？哪些是合数？
说明判断的理由，使学生加深对质数和合数意义的理解。
2、找出100以内所有的质数。
学生自主找，教师巡逻指导。
讲授方法：
①
划去1；
②划去除2外所有2的倍数；
③划掉除3,5,7外所有3, 5,7的倍数,剩下的就是质数。
3、填空。（口答）
（1）质数只有（
）个因数，合数至少有（
）个因数。
（2）自然数中，最小的质数是（
），最小的合数是（
）。
（3）比10小的数里，质数有（
）个，合数有（
）个。
（4）
20的因数有（
），其中是质数的有（
）。
四、全课小结
提问：这节课你认识了哪些知识，学到了什么本领？回顾一下，我们是怎样认识质数和合数的，学习过程中有哪些体会？
板书设计
认识质数和合数
质数：只有1和它本身两个因数的数。
合数：除了1和它本身外还有
别的因数的数。
1：既不是质数也不是合数。
教学反思：
在教学质数和合数一课时，由于内容比较简单，所以基本上是运用了自主、合作、探究的教学方法，使学生在参与中产生求知欲望，调动了学生的学习积极性。首先让学生独立写出1～10的因数，再根据因数的多少来进行分类，然后让学生以小组为单位进行交流，知道可以分为几种情况，并感悟到自然数按因数的个数可以分为质数、合数和1。最后通过习题来巩固学生本节课的学习内容。在教学中努力放手，让学生自己通过合作交流探索，经历合作后成功的喜悦。
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5ygggwenku_2560
来自：学校：隆回县山界回族乡罗白九年义务制学校
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