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课时教学设计首页（试用）授课时间：年月日课题课时教学目标（三维）1.学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。2.通过新旧知识的联系，自主探索的过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能
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- 学校：太原市小店区西温庄乡西温庄小学校
3、认识整亿数教案设计（一等奖）
未知
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关键词：3、认识整亿数教案设计（一等奖）
正文
课
时
教
学
设
计
首
页（试用）
授课时间：
年
月
日
课题
课
时
教
学
目
标
（三维）
1.学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
2.通过新旧知识的联系，自主探索的过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。
3.感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。
认识整亿数
课型
新
课
第几
课时
教学重点与
难点
重点：能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。
难点：理解数改写的方法和依据。
教学方法
与
手段
引导、合作、交流
使
用
教
材
的
构
想
这部分教材主要是把数位从万级扩展到亿级，认识整亿的数和含有亿数的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数。
太原市教研科研中心研制
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课
时
教
学
流
程（试用）
教
师
行
为
一、假设情境，提出问题。
1.投影出示：读和写出下面框里的数。
北京图书馆馆舍面积是17万平方米，居世界第二位；藏书14000000册，居世界第五位。北京故宫占地面积约720000平方米，是世界上最大的宫殿。
2.你知道我国目前人口数量吗？
投影出示2000年第五次全国人口普查的数据。
问：你会读这些数吗？
学
生
行
为
补
充
课堂变化及处理
主要环节的效果
学生独立读出和写出各数，集体订正。
学生对这些数感觉到陌生，并觉得这些数很大。
二、小组合作
探究完善
1.认识亿级以内的数位顺序表。
2.会读写整万、整亿的数
3. 会把整万、整亿的数改写成
用万或亿作单位的数。
三、小组合作
汇报交流
学生认真阅读学习指导。
1.小组交流，阅读课本2.写出例
题中横线上的数，并说说哪种方法更
方便些。
小组合作完成，5分钟后进行检
测。
根据学习指导看书，并积极参加小四、汇报交流
共同提高
组讨论。
1.看书
指名2—3人板演，余下写在练习师：巡视指导，督促学生认真看本上。
书，积极参于小组讨论。
2.检测
举手回答。
（1）谁来到黑板上写一下画横线独立完成，小组内交流检查。
的数。
（2）谁来回答：哪种写法方便
些？
对同学的回答进行补充，订正。
（3）完成课本试一试。
不能多去0或少去0，不能漏写五、巩固练习
共同提高
“万”字或“亿”字。
1.更正
为方便读数、写数，常常把整万或整亿2.讨论
的数改写成用“万”或“亿”作单位的
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太原市教研科研中心研制
课
时
教
学
流
程（试用）
教
师
行
为
在改写用“万”或“亿”作单位时，数。
需要注意什么？
五、小结
学
生
行
为
补
充
课堂变化及处理
主要环节的效果
课
时
达
标
检
测
设
计（试用）
。
1.先说出各有多少个亿，再读一读。
300000000
50000000000
900200000000 2.先说出下面各数分别是几位数，再写一写。
五十
四百零三
一千零七十九
五十万
四百零三万
一千零七十九万
五十亿
四百零三亿
一千零七十九亿
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课
时
教
学
设
计
尾
页（试用）
板
书
设
计
认识含整亿数
☆补充设计☆
数级
亿级
千百十千数
亿亿亿亿万位
位
位
位
位
位
计数千百十千亿
单位
亿
亿
亿
万
万级
个级
百十万千百十个万万位
位
位
位
位
位
位
百十万
千
百
十
个
万
万
作
业
设
计
写出下面横线上的数
（1）人的脑细胞大约有一百二十亿至一百四十亿个
（2）人体内全部毛细血管的总长大约有十万千米。
写完后问：你还知道哪些与人体有关的数据？
教
学
后
记
太原市教研科研中心研制
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