8.练习六课堂实录【2】

课题: 练习六

执教：本部小学 范兴武

教学内容：教科书P35-36练习六1-8,思考题。

教学目标：

1．知识与技能：进一步熟练比较100以内数的大小；知道什么是单数，什么是双数。

2．过程与方法：通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数比大小的方法；学会有根据的进行选择，提高估计意识。

3．情感态度与价值观：发展学生的数感，体验数学与生活实际的密切联系。

教学重难点：

重点：使学生能正确比较100以内数的大小。

难点：正确描述两个数的大小关系。

教学过程：

一、谈话导入

请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识? (数的顺序与比较数的大小，用“多一些”、“少一些”等词语描述两100以内数的大小关系。) 今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好! 【设计说明：通过提问，一方面让学生了解本节课要练习的内容，另一方面让学生对所学知识有一个系统的认识。】

二、基础练习

1、练习数的顺序和大小比较。

（1）、数数。

（2）、口答：78前面一个数是几?89后面一个数是几？和69相邻的数是几？在68和72之间有哪些数？

（3）、练习：

①填一填、想一想、说一说：(出示练习六的第1题) 引导学生看题，你能填出空格中的数吗? 学生独立填数，集体交流。

认真观察这几个数，想一想，谁最接近90?，为什么? 学生同桌交流，集体反馈。

强调：92最接近90。因为从90数到92，只需要数两次；而从90分别数到93，97，98，99，100需要的次数更多，所以离90更远一些。

那么97是接近100，还是接近90呢?为什么? 同学们，你们能用同样的方法，想想：93是接近100，还是接近90? 学生思考后，全班交流。

②数一数，填一填：（出示练习六第2题和第5题）

【设计说明:把这两题放在一起练习，数完以后让学生填一填。通过顺着数、倒着数，一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数，让学生进一步了解100以内数的顺序以及大小。】

③争做合格投递员

出示第3题。

④比一比：（做书上第4题。）

做之前先让学生说一说怎样比较三个数的大小，然后再让学生独立完成本题，教师巡视指导。

教师小结：两位数和一位数比较时，两位数数位多，那么两位数就大。在比较几个两位数的大小时，可以按照比较两个数的大小的方法进行比较。如：先看十位上的数字，十位上的数大的两位数大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数大的两位数大。

2、关于单数和双数的练习。

（1）练习：

圈一圈，读一读。（出示练习六第7题。）

①在表中把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。

②集体把圈出来的数读一读。

提问：哪些是双数，哪些是单数？怎么看出来的？

③除此之外，你还能说出哪些单数或双数? 45，54，36，63，78和87它们分别是单数还是双数? (3)教师小结：当个位上数的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数；当个

位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。

（2）认识了解生活中的单数、双数。（出示练习六第6题。）

教师谈话。

学生观察后，指名说一说。

说说左右两边门牌号的排列规律。

3、关于两个100以内数的大小关系。(出示课本练习六第8题图) 先让小朋友独立完成，再进行交流。

通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”、“多一些”等的含义。

三、提高练习

思考题，可以让学生利用学具动手分一分，在操作中认识到：双数可以分成同样多的两份，单数则不可以。要允许他们通过反复的尝试和调整找到合适的分法。

【设计说明：这道题有点小难度，可以用小棒代替分一分。通过孩子们自己动手操作，能很好的帮助理解题意。重点要让学生在操作中体会单双数各自的特点，从而丰富对百以内数的认识。】

四、全课小结

今天这节课我们练习了什么内容？

咱们班的小朋友真了不起!能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力地学习数学知识!

练习设计：

1、

69 70 （

）73 74（

）（

）77 （

）79

(1)按顺序在括号里填数。

(2)比69大1的数是（ ），79比（ ）小1。

(3)74里面有（ ）个十和（ ）个一。70和77，（ ）更接近74。

2、奶奶的岁数比62大，比67小，奶奶最大是（ ）岁。

3、下面的座位号该从哪个门进？

9排13号 6排20号 5排24号 14排27号 18排22号

34排3号 57排13号 26排17号

单号（ ） 双号（ ）