4 爷爷的芦笛教学设计方案

《爷爷的芦笛》教学设计

教学目标：

1、结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

3、有感情地朗读课文。

4、会认6个生字。

教学重点：读懂课文内容，结合自己的亲身经历理解重点句子的含义。

教学难点：结合课文内容和自己的生活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义。

教学准备：

1、让学生查阅资料，了解什么是潮汛。

2、搜集表现大海的波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、情景演示，揭示课题

1、播放表现大海波浪滔天的图片或音像资料。

2、让学生说说看过后的感受。

3、今天，我们学习一篇课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。这是为什么呢？

4、板书课题：爷爷的芦笛

二、初读课文，学习生字和新词

1、自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。

2、以小组的形式，学生交流生字和新词。

3、检测生字和新词。

（1）出示识字卡片，学生认读生字。

（“闸”是翘舌音，“嗦”是平舌音，在“哆嗦”一词中读轻声。“翱、颠、簸”3个字字形教复杂，要提醒学生仔细观察，自己想办法识记。）

（2）出示词语卡片，学生认读并理解词语。

翱翔：在空中回旋地飞。

葱茏：（草木）青翠茂盛。

温馨：温和而馨香。

潮汛：一年中

定期的大潮。

摇撼：摇动（树木、建筑等）。

颠簸：上下摇晃。

蜷缩：蜷曲而收缩。

哆嗦：由于生理或心理上受到

刺激而身体颤动。

蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半

闭看东西模糊的样子。

恐惧：惧怕。

婉转悠扬：鸣声悠扬动听。

三、再读课文，了解课文主要内容。

1、读课文，要求学生读得正确、流利。

[注意让学生倾听，读后要有评价。] 2、概括课文的主要内容。

3、让学生提出不懂的问题？

[学生的问题可能很多，简单的问题让他们自己解决，复杂的问题，与课文内容密切相关的，放在理解课文的过程中解决。] 四、研读课文的第一自然段。

1、让学生读第一自然段，边读边想，在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样的好玩的地方？

2、用投影出示句子：

碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。更有趣的是，海边长着一大片一大片的芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来，曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓的海水味……

3、理解并交流。

（1）这段话都写了哪些景色？（海水、海鸟、星星、芦苇、芦笛）

（2）出示投影，演示海水、海鸟，星空、芦苇。

（3）爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？

（4）想一想，这段话的最后，为什么用省略号？

（5）让学生读出喜爱的情感。

五、置留作业。

1、有感情地朗读课文。

2、爷爷的芦笛吹出的是什么？

第二课时

一、导入

1、同学们，这节课我们继续学习《爷爷的芦笛》。

2、通过上节课学习，我们已知道，强强非常喜欢爷爷的小闸屋，谁能把这段读一读？

二、自主学习，交流体会

（一）引导自学

强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那一天。又是一个苇叶葱茏的五月，强强来到了期盼已久的海边，他亲眼见到了大海，亲耳听到了爷爷的笛声。那么他看到的大海是什么样的？是在什么情况下听到了笛声？这笛声给他带来了什么？自由读课文，边读边画出让你感动的语句，然后把读出的感受相互交流一下。

（二）汇报交流

[在学生自学的基础上，教师引导学生交流。先让学生找出两次看到大海的情景，体会强强的感受，然后体会笛声给他带来的心理变化。强调在对话中生成问题，解决问题，抓住重要语句理解和体会。] ●理解和体会，强强第一次看到大海的情景和心理。

投影出示句段：

五月间的海水变得柔和温润。海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。

“爷爷，爷爷，我们做芦笛去！”

“好的，我们这就去。”

强强拉着爷爷的手来到芦苇丛生的地方。爷爷折下一片苇叶，做了一支芦笛。清脆的笛音传得很远，招引来好些海鸟，在大海边飞来飞去。强强心里别提多高兴了。

①强强亲眼见到的大海是怎样的大海？（平静

美丽

柔和湿润……）

②出示第3节。是呀！海水柔和湿润，海面湛蓝平静，海风和煦温馨，假如你来到这样的海边，你会感到怎样？

③让我们带着这种惬意的享受来读第3节。

④这不，强强迫不及待地要爷爷做芦笛。引读出示“清脆的笛声……”

⑤这笛声，出现在初夏温声的大海边，出现在风和日丽的日子里。这笛声，给强强带来了什么？又给你什么感觉呢？

⑥出示句式“在风和日丽的日子里，这笛声_________，这笛声_________，这笛声_______。”

⑦是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让我们体会到了人与自然的美好和谐，让我们享受到了生活的美好。

⑧指导朗读。

●理解和体会，强强第二次看到大海的情景和心理。

1、体会大海的环境。

（1）让学生找出描写大海的句子。

出示语句：

大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

a.同学们，此时的大海怎样？你能用一个词来形容吗？（狂怒）你还能用其他词语来形容吗？从哪些词句看出她的狂怒？

喷洒（见过喷洒的情景吗？消防队救火时，洗车时，不是“飘洒”。

“狂吼的海风摇撼着小屋。”（风像发怒的狮子，摇撼能换成摇动吗？）

“颠簸”给人一种怎样的感觉？（“随时”体会小屋即将被吞没的险境）

b.同学们，让我们闭上眼睛，亲耳听一听当时的环境，或许你的感受会更深刻。（播放音乐）

c.带着你的感受齐读这一段话。（齐读）

出示语句：

“又是一个大浪摔打在玻璃上……”

“哗——哗……”

“刚要开门，‘呼’的一声……”

a.你感受到大海怎么样？（胆战心惊、令人恐惧。）

b.你是通过那些词语体现出来的？（摔打、哗——、吹开……）

2、体会强强的害怕。

（1）、风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑，假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦急，你是从哪句话体会出来的？相机出示描写强强的三句话。

（2）、如此不平常的夜晚，你们没经历过，强强也未经历过，他和你们一样，

心中充满了恐惧，男女生来一次配合朗读好吗？

男生读描写恶劣环境的句子，女生读直接描写人物强强的句子。比一比，是风浪打垮了强强，还是强强战胜了风浪。

3、体会强强的勇敢。

（1）、是啊，这样的夜晚，强强紧张了害怕了，是因为——

出示句子：

强强从未经过这样的漫漫长夜。不知过了多久，蒙眬中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。

啊，爷爷的芦笛！

（2）引导学生朗读。

[最后一句指导个性化朗读，读出高兴、激动、惊喜之情。] （3）、同学们，在这让人担惊受怕的黑夜里，又一次传来了爷爷的笛声，这笛声给强强带来了什么？让他又想到了什么呢？联系最后一节结合自己的理解和同桌交流一下。

（4）、出示“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”联系生活理解句子。指导读出意味深长的语气。

（5）在惊涛骇浪的黑夜里，强强感受到了恐惧，听到了爷爷的笛声，想起了爷爷的话语，这笛声是______，这笛声是_______，这笛声是______，这笛声，是爷爷的言传身教，那么，它又让你懂得了什么呢？

三、总结全文，升华情感

听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声仿佛在告诉我们：生活也像大海一样，有起有伏，当生活向你微笑时，我们要懂得去享受，当生活考验你时我们要学会去承受。风雨的洗礼，将是我们一路的凯歌。但是纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这个道理需要我们用一生的时间去体味，去实践。

四、作业

几天以后，强强又独自一人在小闸屋面临风暴的洗礼它会有什么反应呢？请你展开想象，以《又是一个风雨之夜》为题，写一篇短文。

（提示：可借鉴文章重点段的写法，具体写出环境的变化和强强的反应）

板书设计：

4*

爷爷的芦笛

好玩的地方：海水

海鸟

星空

芦苇

芦笛

（向往）

第一次看海：柔和

温润

平静

温馨

（高兴）

第二次看海：狂怒

摇撼

颠簸

摔打

狂风

（恐惧） 爷爷的笛声：

（勇敢）

教学建议：

课始从主要内容出发，引导学生初读课文2—13节，初步感受强强在爷爷的小闸屋里过夜的情景。在读中抓住描写大海环境变化的语句和强强心理变化的语句，学生可以边读边画，可以读中质疑，还可以读中想象、读中描述等，即用“自己的方式”充分地读。其间教师作适当的引导、点拨和示范，但都只是以指导读为主，使学生一遍比一遍读得正确、流利，一遍比一遍读得有感情。

再者，充分尊重学生在读书中的“独特体验”。有的从“柔和温润”、“静得出

奇”的词句中读出了强强舒爽惬意的心情；有的从“狂吼四溅”、“永不疲倦”、“蜷缩成一团”、“连大气也不敢透”等语句中读出了大海的肆虐与强强焦急、害怕的心情；还有的从“逐渐平息的风涛声里”读出了强强的坚强与勇敢等，还有的学生可能会提出这样或那样的问题（针对问题，教师可以进一步指导学生读中解疑，读中再质疑，形成“读中质疑、读中解疑、读中再质疑”的循环往复的过程，不断促进学生自读自悟）。不管怎样，这毕竟都是学生用“自己的方式”感受出来的，都应予以尊重与鼓励。

引导学生体会“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的含义是教学难点。教师要充分启发学生结合课文内容和自己的亲身经历来理解，让学生懂得人只有从小经受磨练，才能变得坚强的道理，并教育学生在恶劣的环境里，做一个意志坚强的人。

练习设计

1、比一比，组成词语。

闸（

）

睬（

）

婉（

）

碗（

）

粘（

）

间（

）

踩（

）

腕（

）

惋（

）

沾（

）

宛（

）

颠（

）

哗（

）

胧（

）

笼（

）

蜿（

）

巅（

）

桦（

）

眬（

）

拢（

）

2、在括号里填上合适的词。

（

）的小船

悠扬的（

）

（

）的笛声

奇特的（

）

（

）的海水

柔嫩的（

）

（

）的海风

柔和的（

）

３、将下列描写海风海浪凶猛无比的句子补充完整。

①大海不知什么时候变得（

），四溅的浪花和水珠

（

）

。

②狂吼的海风（

）小屋。

③又是一个大浪（

）在窗户上，几乎（

）

。

④海水（

），永不疲倦。

４、把说法正确的句子序号填在括号里。

“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话含义是（

）

（1）海边的孩子只有经常在海中游泳，身体才会长得健壮。

（2）海边的孩子只有在大风大浪中锻炼，才会健康、茁壮地成长。

（3）海边的孩子因为经常沾水，所以肌肉特别发达。

５、改比喻句。这小屋随时都有被海水吞没

一、

复习导入。

1．谈话导入，并指名背诵第一段。

2．揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？

二、研读课文，走进人物内心

1、夜晚很快就到了，爷爷要出门去查潮汛，临走前，强强满怀自信地对爷爷说——（生答）“放心吧，爷爷，我不怕。”

2、他有这样的自信，是因为白天（指名生答）——海面上平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。

3、白天的大海是多么的柔和温润啊。而在他的想象中，夜晚的大海一定是（指名生答）——“夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。”

4、多么温柔平静的大海啊！充满了浪漫和诗意。所以他才会自信满满地对爷爷说——“放心吧，爷爷，我不怕。”（齐读）

5、真和他想的这样吗？请大家默读课文的8～10自然段。边读边勾画出描写强强的句子，看看你能感受到什么。

6、你能说出描写强强的句子吗？从这儿你感受到了什么？

7、你看，作者抓住了强强的语言、动作、心理进行了细腻的描写，让我们真切地感受到强强内心极度的紧张与恐惧。以后我们写作时也可学着用这种方法。

8、话说回来，强强为什么会如此的害怕呢？能谈谈你的体会吗？

9：在强强的想象中，夜晚的海面上繁星点点，如同千万点萤火闪闪烁烁。而现在的大海却如此的狂怒可怕，难怪他会裹紧被子——蜷缩成一团。(生答)

10、你还能从哪些具体的词语或句子中感受到当时环境的可怕。

①

“摇撼”——体会风非常的大。

是啊！这猛烈的海风似乎要把小闸屋连根拔起！可见这“摇撼”的力量有多大！强强当然会裹紧被子——蜷缩成一团。（生答）来，请你把本段1、2句读一读。

②“这小屋好似……吞没的危险。”——体会到风浪非常的大。

③

如果你就是强强，此时你正独自一人在这小闸屋中，你会有怎样的感觉？能把你这种感觉读出来吗？还有谁来试试？

④我们一起读读。男生读描写大海狂怒的句子，女生读强强当时的表现！

11、后来又怎样了呢？

请一个同学来读读后面的句子。（又是一个大浪……连大气也不敢出）

① 你能谈谈自己的感受吗？

② 我请一位同学读强强的表现，其他同学读描写大浪的句子。

12、学习第十自然段，感受强强心理的变化

① 狂怒的大海并没有因为强强的害怕而有所收敛。海水一浪接着一浪，永不疲倦！也不知过了多久，强强焦急起来。咦，你怎么体会强强此时的“焦急”？（害怕、担心）

所以他情不自禁的想起了——（生答）爷爷，他担心地想——学生读，他焦急地想——学生读

②

他又是怎么做的呢？

“他哆嗦着下了床……又钻进被窝。” 请同学们自由读一读这几句话，看看你会有什么体会。

③ 刚才是“吓得连大气也不敢出。”现在虽然依旧恐惧，但还是“哆嗦”着下了床。这说明了什么？（开始变得勇敢起来。）

④ 男生齐读“他哆嗦……又钻进被窝。”

⑤ 强强从来没有经历过这样的漫漫长夜啊！作者将环境描写与人物描写有机结合，使我们仿佛也来到了海边的小闸屋，亲身体验着狂风之夜的凶猛与可怕，感受着强强的心理变化，和他一起焦急、紧张、害怕，与他一道成长。

三、第三次芦笛声

①

这样的夜晚，对小小的强强，对从未经历过如此可怕情景的强强来说，真是一个漫漫长夜啊！不知过了多久，朦胧中，他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛声里夹杂着一种奇特的声响。听！那就是——（生接）爷爷的芦笛！

②

此时此刻，强强听到了爷爷的芦笛是什么心情呢？请你读！谁再来读这句话？多么熟悉多么令人激动啊！还有谁来读？

③

在这个漫漫长夜中，这是强强听到的第一个亲切的声音啊！再读——“啊，爷爷的芦笛！” （齐读）

④

强强就是这么激动，这么欣喜，他仿佛看到爷爷就站在他的身边，他情不自禁地大喊起来：——

“爷爷！爷爷！”

⑤

经历了这个他从未经历过的漫漫长夜后，强强从爷爷的芦笛声中听出了爷爷对他的——生接，爷爷似乎在对他说——生接。

强强听出了爷爷对他的 ，—— ；

强强听出了爷爷对他的 ，—— ；

强强听出了爷爷对他的 ，—— 。

⑥

是啊！有了这充满爱的关怀的笛声，有了这充满希望的期盼的笛声，强强无形中就鼓足了勇气，变得坚强了。这笛声是这样的奇特、这样的与众不同。嗯，我有个问题想请你们帮帮忙：爷爷在海边生活了多年，难道不知道有潮汛的夜晚大海会变得狂怒吗？为什么还把他独自一人留在小闸屋里呢？请大家讨论一下爷爷为什么把他独自一人留在小闸屋里。

⑦

强强也深深体会到了这一点，他想起了爷爷说过的一句话：

海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

⑧强强，你明白了什么？

在这个难忘的、不平凡的夜晚，强强起先因为并不了解大海，所以他是那么——自信、不怕，后来独守闸屋时是极度——恐惧，经

过狂风暴雨的洗礼，他变得——勇敢、坚强了。在爷爷的笛声中，他成长了！明白了爷爷的良苦用心。这声声芦笛，分明是爷爷对他深沉的爱啊！再读课题！

四、小结拓展

听，悠扬的笛声再次响起，爷爷的笛声仿佛在告诉我们：我们的生活就像大海一样，有平静柔和的时候，也有狂风巨浪的时候，只有经历过风吹雨打、经历了生活磨难的人才能变得更加的勇敢坚强，才能真正地长大成熟。请大家记住爷爷的话。

五、总结

同学们，这悠扬的笛声不仅给强强、给我们带来快乐；这笛声更让强强、让我们悟得生活的真谛：不沾点海水就长不结实！相信这芦笛声不仅飘扬在空旷的海边，不仅回荡在强强的心里，也会永远萦绕在我们的耳边，这就是爷爷的芦笛，是长辈的期望。让我们再次深情地说：啊，爷爷的芦笛！

爷爷的芦笛

悠扬、清脆 奇特

不怕 恐惧 勇敢

海边的孩子，不沾点海水就长不结实