1.认识长方形、正方形、三角形和圆优质课教案整理

认识长方形、正方形、三角形和圆

教学内容：教科书第16-18页。

教学目标：

1、让学生在观察长方体、正方体、三棱柱的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

学情分析：这一课是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，包括长方形、正方形、三角形和圆。

教学重、难点：

让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。

教学准备：光盘，学具。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：今天同学们都带来了一些积木。你能从中选一个，向大家介绍它的名称吗？

请小朋友们从学具袋中请出长方体、正方体、圆柱，再加上（三棱柱）这一个，在桌上一一摆放好，让它们一起来帮助我们来继续认识新的图形朋友。

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）

二、操作感悟，探索新知

1、摸一摸

谈话：选一个你喜欢的形体，请大家仔细看一看、摸一摸，与同学交流，你看到了什么？摸到了什么？

学生在积木上找上面提到的平面图形，教师巡视指导。

组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。

2、画一画，印一印

启发：刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆、如果他们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有什么好办法吗？要求学生在小组内讨论，相机引导学生想到：1，把积木放在纸上，就能把相关的图形画下来；2，把积木在印泥里按一下，再按在在纸上。

提出要求：小朋友们的想法真不错，现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。

学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。

组织交流时，注意让学生说清楚是用积木的哪个面，得出了这个图形。

3、分一分

如果要你把这些大大小小，五颜六色的图形分分类，你会怎样分？

学生分类后，问：你知道这种图形的名字叫什么吗？

4、认一认

（1）出示学生画出的长方形，提问：这个长方形是从哪个积木上得出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木的其他的面能得出长方形吗？

（2）依次出示学生画出的正方形、三角形和圆。提问：这个长方形是用哪个积木得出来的，用的是这个积木的哪个面？用这个积木的其他的面能得出长方形吗？

（3）明确：像这样，把长方体的一个面画下来或印下来，得到的图形是长方形（在长方形下面板书：长方形）；把正方体的一个面画或印下来，得到的图形是正方形（在正方形下面板书：正方形）；

把这种积木（三棱柱）的底画下来，得到的图形是三角形（在三角形下面板书：三角形）；

把圆柱的底面画下来，得到的图形是圆（在圆形下面板书：圆）；

（4）引导：你能重新选一个积木，并用他画或印出长方形吗？如果要得到正方形、三角形或圆，分别可以选哪些积木？

学生活动后，组织反馈。

5、比一比

新认识的长方形、正方形、三角形和圆这几新朋友和长方体、正方体、圆柱这几个老朋友之间有什么不同？ 三、巩固练习

1、找一找

生活中物体的面是多种多样的，你能从它们的面上找到我们刚认识的新的图形朋友吗？

第一题（1）出示插图，提出要求：你能在这些图形中找出正方形吗？（学生回答后，要求他们在正方形的实物图下做上合适的标记）

进一步要求：能在这些图形中找出长方形、三角形和圆吗？你打算个做上怎样的标记？

（2）说一说，生活中还有哪些物体的面是正方形的，还有哪些物体的面是长方形、三角形和圆的？

2、围一围

第二题：（1）出示钉子板，介绍：这是一块钉子板，上面整齐排列着许多钉子，像这样（边讲解边演示）用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。你想在自己的钉子板上围一围吗？拿出自己的钉子板，试一试。

（2）提出要求：你能子啊钉子板上分别围一个正方形、长方形和三角形吗？

要求学生自己围一围，有困难的可以互相帮助。

（3）启发：你能子啊钉子板上围出一个圆吗？为什么围不出来？

指出：长方形、正方形和三角形的边都是直的，所以在钉子板上可以围出来，圆和它们不一样，它的边是弯曲的，所以在钉子板上是围不出圆的。

3、数一数

第三题：（1）出示插图，提问：这里有很多图形，你知道有哪几种图形吗？

（2）

你能分一分，数一数，每种图形各有多少个吗？

学生涂色后，要求他们完成下面的填空，并启发：要知道每种图形的个数对不对，可以怎样做？（把各种图形的个数相加，再数一数图形的总个数，看看是不是相等。）

4、挑战题

第四题：（1）出示场景图，提问：图中的这位同学在做什么？

（2）启发：你也能像这样，用一个长方体画出长方形吗？能用一个长方体画出不同的长方形吗？用一个长方体最多能画出几种不同的长方形？学生讨论后，要求他们动手画一画，并追问：你是用这个长方体哪几个面的，一共画出了几种不同的长方形？

5、第五题

出示一个正方体，提问：用这个正方体你能画出什么图形，用一个正方体能画出不同的正方形吗？学生讨论后，要求他们动手画一画，并追问：你是用这个正方体的哪个面画的，能画出不同的正方形吗？你是怎样比较的？（提示学生用正方体任意一个面去比较画出的正方形）

四、课堂总结，课外实践

课堂总结：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？

课外实践：小小设计师：请同学们课后当一个小小设计师，用今天新认识的图形朋友创作一副有创意的画

板书设计： 认识图形

长方体

正方体

圆

三角形