4.2.2 信息智能处理的方式教学实录

附件：教学设计方案模板：

教学设计方案

主题名称：用智能工具处理信息

姓名：

周子虎

工作单位：

东至县第三中学

广东教育出版社

学科年级：

高一信息技术

教材版本：

信息技术基础（必修）

一、教学内容分析（简要说明主题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本节是第四章

信息的加工与表达(下) ——第二节

“用智能工具处理信息”。随着技术发展，信息技术必然涉及到信息智能处理，高中学生有必要、也有兴趣学习。本节内容只是要求学生通过使用信息智能处理工具软件处理信息，初步体验信息智能处理工具，形成感性认识。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）

知识与技能：

能使用教材中出现的智能信息处理工具。简单了解智能信息处理工具的工作原理。

过程与方法：

能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程。

情感态度与价值观：

认识到智能信息处理技术的实际应用价值。

能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对前沿信息技术探索的强烈要求。

教学重点：

能应用和体验智能信息处理工具。

教学难点：

简单了解智能信息处理工具的工作原理。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

高一年级学生已经具备了丰富的计算机使用经验，但大多数都是与常用工具软件的使用以及网络应用有关。对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写输入等，但学生们可能更加感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们常用的其他工具软件有什么样的不同，这正是学习任务之一，需要注意引导。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

教师活动

引入：

指导学生阅读教材第84页有关全球第一个虚拟主播安娜，登录网站体验。指明用计算机解决实际问题、进行信息处理的方法多种多样，在这节课中我们将学习如何利用智能工具处理信息。

新课：

1.信息智能处理工具的使用

教师指导学生从教材给出的活动中选择一个或几个进行操作，尝试信息智能处理工具的智能化。

（1）手写板的使用

（2）扫描仪及OCR软件

（3）访问自然语言处理网站

（4）搜索、体验双向翻译软件

新课：

2.信息智能处理的方式

教师分析前面5个活动中用到的智能处理工具对信息处理的特点，得出由于技术上的问题，可以导致对信息处理结果可能是正确的，也可能是不正确的，并归纳出各种智能工具对信息进行处理的简单原理：模式识别、自然语言理解。

学生通过教师的讲解，阅读教材，分组探究、讨论，了解各种信息智能处理工具的特点和原理，进一步了解信息智能处理的方式。

为学生的学习进行整理归纳

学生根据教师的指导，选择4个活动中的一至两个进行实践，亲身体验信息的智能化处理。

使学生较全面地了解智能工具的应用领域

学生阅读教材第84页有关全球第一个虚拟主播安娜的案例，并登录网站http://www.ananova.com/亲身体验人工智能的神奇效果。

展示虚拟女主播，体验人工智能的神奇效果，创设氛围

预设学生活动

设计意图

新课：

3.信息智能处理的应用

让学生了解信息的智能处理给我们的信息活动带来极大的震撼，极大地改善的我们的学习和生活，但是由于技术上的问题，也发现存在一些不尽人意的地方，科学家们也在不断地努力着，力求使智能信息处理更快、更准、更好，能够更好地为人们服务。

总结练习：

教师布置课本的练习，指导学生上网寻找一个在线下棋网站，尝试与机器下棋，体验在线棋类网站中的智能信息处理过程。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

1.选择操作智能工具，交流分享体验结果，分组互评、教师点评

2.试着在全班展示：阐述某智能工具的工作原理，分组互评、教师点评

3.谈谈在线下棋的感受，分组互评、教师点评

七、教学板书（本节课的教学板书）

4.2

用智能工具处理信息

4.2.1

信息智能处理工具的使用

手写、翻译……

4.2.2

信息智能处理的方式

模式识别

自然语言理解

4.2.3

信息智能处理的应用价值（利、弊、改进）

学生课后上网寻找一个在线下棋网站，尝试在与机器下棋，并体验在线棋类网站中对信息的智能处理过程。

通过练习巩固知识，进一步体验智能信息处理过程。

学生阅读教材，了解信息智能处理的应用。

利用学生在操作、讨论过程中有深刻感受，激励学生努力学习、不断创新