单元复习与测试第二课时教案

《发展生产 满足消费》教学设计

单位：河南省长葛市第二高级中学 设计者：马艳玲

一、教材分析

1.本框地位：是人教版《经济生活》的第二单元第四课第一框内容，第二单元的主题是“生产、劳动与经营”，第四课的课题是“生产与经济制度”。本单元的基本任务，回答“如何生产”这个问题，在第四课，教材主要帮助学生认识生产在经济生活中的基础地位和核心作用，引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念，并深刻认识到坚持社会主义基本经济制度为我国大力发展生产力、提高人们生活水平提供了坚实有力的制度保证。

2.本框题的逻辑结构是：由上一单元的消费引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力，各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，并从工作中心、劳动力素质的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力发展生产力的具体途径。

二、学情分析

1.在《经济生活》第一单元中，学生已经接触了社会再生产四个环节中的消费和交换两个环节。本框涉及的生产，是四个环节中的前提和基础，是经济活动的起点，起决定作用。学生对生产的认识正好从消费引起，自然就过渡到了生产和消费的关系。

2.学生在初中已经学习过国家主要矛盾、社会主义本质等问题，“以经济建设为中心”、“科技是第一生产力”、“重视人才、创新”、“坚持改革”等观点，所以学生学习本框第二目“大力发展生产力”不会觉得太难。

三、课改理念

新课改倡导“三贴近”原则，所以本课的教学要从学生生活中熟悉的例子导入，让学生在观察生活中体验、感悟和生成。

四、教学目标

知识目标：

1.生产与消费的辩证关系？

2.社会再生产过程的四个环节及其相互关系？

3.大力发展生产力的原因和措施？

能力目标：

通过对生产与消费辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。解释现实经济生活中的相关经济现象。

情感、态度与价值观目标：

牢固树立以经济建设为中心、大力发展生产力的观念，坚定中国特色社会主义信念。

五、学习重难点：生产与消费的辩证关系。

六、教学方法：自主学习法、合作探究法、教师讲授法、。

七、教学过程：

（一）导入新课：

师：我们在第一单元学习了经济学的最基本的概念：商品、货币、价格、消费。我们拿着货币，询问了价格，进行了消费。试问大家：“我们消费的商品从何而来呢？”引导大家一起回答

生：是生产创造出来的。

师：是的。商品的生产离不开劳动者的劳动和企业的生产经营活动。今天，我们学习第二单元

生产

劳动与经营，第四课

生产与经济制度 第一框题

发展生产 满足消费（同时多媒体展示课题）

（二）展示学习目标：（多媒体展示）

师：首先看本节课的学习目标，我们一块儿来阅读一下。

学生：齐读学习目标。

师点出重难点：其中生产与消费的辩证关系和大力发展生产力的措施是本节课的重点，生产与消费的辩证关系又是重中之重，同时也是高考的高频考点。

（三）

讲授新课：

师：首先我们来看第一个问题，生产与消费的辩证关系。

一、生产与消费的辩证关系

多媒体展示图片。

学生思考回答：人们的消费能否由主观愿望决定？如果不能，人们的消费由什么决定？

师总结：人们的消费从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。即生产决定消费。

（一）生产决定消费

师：生产决定消费表现在哪些方面？

提问学生回答。（略）（多媒体展示）

师：这四点表现要求大家理解，并会结合材料区分。接下来我们一一分析这四种表现。

1.生产决定消费的对象

多媒体展示古代皇帝和***出行的交通工具对比图片

师：为什么每次朕出游不是骑马坐轿就是坐马车，有没有别的选择？为什么？这体现了什么呢。

引导学生一起回答，得出结论:生产决定消费的对象

2.生产决定消费的方式

多媒体展示图片以前和现在人们的购物方式。

师：这说明了什么呢？

引导学生回答，得出结论:生产决定消费的方式。

师：说到网购。让我想起了二零一七年五月，来自一带一路沿线的二十国青年评选出了中国的新四大发明，它们分别是高铁、支付宝、网购、共享单车。有一位外国朋友这样评价：新四大发明，不仅改变了中国人的生活方式，也刷新了他对中国的认识。

3.生产决定消费的质量和水平

多媒体展示露天和电影院看电影的图片。

师：我小时候这样看，如今咱们这样看。这说明了什么呢？

引导学生一起回答，得出结论:生产决定消费的质量和水平。

4. 生产为消费创造动力

多媒体展示汽车工业发展的图片。

师：正是因为汽车工业的发展，才有了人们对家庭轿车的强烈向往；正是因为《熊出没》的问世，才有了孩子们对熊大熊二玩具的强烈追求。这又说明了什么呢？引导生一块儿回答，得出结论：生产为消费创造动力。

师总结：生产决定消费的四点表现，他们的侧重点是不同的。

多媒体展示连线题，区分四点表现。提问学生。

师：生产决定消费。人们所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的。人类社会要存在和发展，必须消费掉一定的物质资料。因此，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。这句话大家应该注意一下，经常作为选择题出现。

（二）消费对生产的反作用

过渡语：生产决定消费。反过来，消费对生产有没有影响呢？请大家看一段材料，了解一下我国目前的文化市场。

多媒体展示：观察

思考（2016年全国电影总票房为460亿元，而2010年全年电影票房仅为100亿人民币， 2016年是中国电影“重要而不平凡”的一年。 2017年，《战狼2》单片就已经取得近60亿人民币的票房

目前，我国人民的文化需求不断提高，为适应人们不断增长的文化需求，文化产业蓬勃发展成为我国经济增长新的爆发点。）

师：请大家思考消费对生产有什么样的影响呢？提问学生回答

然后多媒体展示消费对生产的反作用的四点表现。

师：这四点表现要求大家理解，并会结合材料区分。

老师模拟了一个情境：《战狼2》取得了巨大的成功,剧组正在紧锣密鼓地筹拍《战狼3》，他们各抒己见。老师选取了其中的四组建议，在座的各位都是经济学者，请你们运用“消费对生产的反作用”的知识，分组讨论这四组建议分别说明了什么？时间四分钟。要求各组选出代表准备发言。

同时多媒体展示题目

运用“消费对生产的反作用”知识，分组讨论以下四种情境分别说明了什么？

1.导演：必须使我们拍的电影吸引观众去电影院观看，我们的工作才有意义。

2.老总：

《战狼》的成功，使观众更加期待高质量的有中国特色的电影作品，创作者必须努力提高电影的创作水平才能赢得市场。

3.营销：

《战狼》系列热销，使各大知名游戏商与发行公司合作推出了《战狼》手游以及各种互联网业务。

4.演员：

《战狼》使人们娱乐的同时又能激发爱国主义热情，满足学习的需要，让人身心愉悦，员工干劲更足了。）

学生讨论，老师巡视指导。

1. 消费是生产的目的

提问学生回答（略）

师总结：对创作者而言，只有吸引观众观看，他们的工作才有意义。对于企业而言，生产的产品只有卖出去，才能顺利地实现扩大再生产，否则就不能生存发展下去。对于整个社会而言，发展生产就是为了满足人们日益增长的美好生活需要。因此消费是生产的目的。

2.消费形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

提问学生回答（略）

师总结：消费对生产起一个重要的导向作用，观众期待更高质量的具有中国特色的电影作品，引导着创作者提高创作水平。注意：必须形成新的需要，否则起不了导向作用。

3.一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长

提问学生回答（略）

师总结：

《战狼》系列热销带动与此相关的手游和各种互联网业务的发展。因此，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长

4.消费为生产创造出新的劳动力。

提问学生回答（略）

师：请大家欣赏一幅图片，来感受一下消费是如何为生产创造出新的劳动力的。

同时多媒体展示动画图片

师：人们通过对生存资料、发展资料和享受资料的消费，劳动的积极性得到了极大的提高。

师总结:消费对生产的反作用,强调关键词。拉动我国经济增长由三驾马车，她们分别是出口、投资、消费。出口是外需，因为受多种因素的影响，有很大的

不确定性。内需包括由投资形成的投资需求和消费形成的消费需求。由于消费需求不足，很容易造成产能过剩，因此我们要扩大消费需求。

（三）社会再生产

过渡语：《战狼2》取得了巨大的成功,投资方的工作结束了吗？

生回答

师：任何社会的生产过程都需要不断的重复和更新，这就是社会再生产。对于社会再生产，需要大家掌握社会再生产的环节及关系。

提问学生社会再生产的环节及关系

同时多媒体展示图片

师：在这个过程中，起决定作用的是生产。没有生产，谈不上交换、分配和消费。分配和交换是桥梁和纽带，消费是整个生产过程的最终目的和动力。

引导学生回答，总结本节课讲了几个动力？分别是什么? 区分这两个动力是本节课的重点和难点。多媒体展示表格

区分两个“动力”（重难点）生产为消费创造动力性质决定作用消费是生产的最终目的和动力反作用生产的发展使社会劳动改革开放和社会主义现代化建生产率提高，价格下设的根本目的是提高人民物质降，刺激消费文化生活水平消费所形成的新的需求，对生产的调整和升级起着导向作生产发展，改进商品性表现用；一个新的消费热点的出能等，刺激消费欲望现，往往能带动一个产业的出现和成长消费为生产创造出新的劳动生产发展使得收入增力，能提高劳动力的质量，提加，提高消费水平高劳动者的生产积极性消费水平提高，生活改作用结果生产发展，经济增长善

师：我们可以从三个方面进行区分，强调生产为消费创造动力的三点表现。

让生利用前面学过的内容，思考三点表现的原因，并提问。

师总结：生产的发展，使得商品价格下降，性能增加，居民收入增加，从而为消费创造动力。强调可以根据结果不同，快速区分二者。

多媒体展示高考链接，考察生产与消费的关系。

找生讲解，师总结做题方法：巧分两方面，看结果。结果是生产发展，经济增长则一般表明消费的反作用；如果结果是生活改善，则表明生产决定消费

二、大力发展生产力

多媒体展示《战狼2》中的图片“犯我中华者，虽远必诛。”

过渡语：中国的底气来自何处？

引导学生思考并回答

师总结：中国的底气来自于综合国力的增强，国际地位的提高，得益于大力发展生产力。

多媒体展示图片2016年各国GDP在世界排名。中国GDP在世界排名第二，仅次于美国。

师：对于大力发展生产力，我们要了解原因，掌握措施。

原因找生回答之后师总结。多媒体展示。要强调我国当前主要矛盾的变化。***同志在党的十九大上明确提出中国的主要矛盾发生了变化。

对于措施，提问学生后再展示。强调改革，改革的内容和改革的实质。改革的内容改的是生产关系和上层建筑，前后不能交换位置。对于改革的实质，强调不会改变我们的社会主义性质。

***同志在党的十九大上明确指出，要深化供给侧结构性改革。这是个时政热点，学生必须知道。多媒体播放视频供给侧结构性改革。

学生观看视频之后，强调供给侧结构性改革，主要是三去一降一补。引导学生回答三去一降一补是什么。

多媒体展示热点链接。考察供给侧结构性改革。

学生思考回答，师总结。

（四）课堂小结：

找生总结师点评。对于生产与消费的辩证关系，我们既要看到生产对消费的决定作用，重视生产。同时还要看到消费对生产的反作用，重视消费。不能顾此失彼。在这两方面中，他们的地位是不同的，生产决定消费始终处于第一位，消费对生产的反作用处于第二位，消费的作用再大，也不能说消费决定生产。生产决定消费，我们要大力发展生产力，了解原因掌握措施。

（五）

课堂训练（见课件）

八、

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