2. 万有引力定律ppt配用优秀教学设计

在今天上课之前，老师给大家做个游戏。大家都知道，每个人从发现情况到采取行动，都有一个反应时间 。今天这个游戏就叫“秒算反应时间”!哪位同学上来试试，你的反应时间是多少？ 好，我们迎来第一位挑战者,（掌声）反应好快呀，只有0.15秒，太厉害了。

这一位也很快，但是稍微慢一点，约0.2.或者反应更快。

第三位可以让他不注意，掉下来，气氛活跃。（反应稍慢，超过测算范围）。

大家知道老师怎么算的那么快吗？背面，秘密在这里。原来老师提前算好反应时间表贴在刻度尺背后了。

那大家知道老师是怎么计算出来的吗？这就要用到我们今天要学习的 （板书：2.5 自由落体运动）

生活中有各种落体运动，雨滴的下落，雪花的飘落，这里老师拿着两件物品，粉笔和纸片，大家观察他们的下落。

大家看到了什么？（粉笔快）为什么？（重）很好，生活中有很多现象都表明似乎越重的物品下落的越快，但是真的是这样吗？（是，有的说是不是）大小两张纸片，一定是重的大纸片下落的快吗？

变小纸团，松手。

问：重的快还是轻的快？

轻的快。由此可见，物体的下落和物体的质量有关系吗？ 没有

那是什么影响刚才粉笔比纸片下落的快？ 空气阻力。

那要是没有空气阻力，会怎么样？ 一样 快

真的吗？ 我们眼见为实。

牛顿管，

有铁片和羽毛。提前抽气，几乎真空。也就是说接来下，物体下落没有谁的影响？ 空气阻力

让我们观察，在没有空气阻力的情况下，是不是如大家所猜的那样，铁片和羽毛下落的一样快吗？

一样 如果我把阀门打开，会怎么样？进气。 嘘……大家注意听。进气声。接着观察，在有空气阻力情况下，铁片和羽毛下落又是怎么样的呢？

而在2014年， 让我们共同见证着伟大的时刻。视频

结论：影响落体运动快慢的因素是空气阻力作用。没有空气阻力时，轻重不同的物体下落快慢相同。

我们今天要学习的就是落体运动中最简单最理想的一种，（板书：一，自由落体运功）大家阅读课本，看看什么是自由落体运动。（一起说）同时（板书：定义 只受重力

静止开始),从定义可以看出，自由落体运动的有两个条件，一是 二是。

看到这我有个疑问：生活中的空气阻力是无法避免的，应为我们不能生活在一个真空的世界里，岂不是说生活中所有的落体运功都不能看做自由落体运动了？ 当然不是！

伽利略曾经说过：在科学研究中，懂得忽略什

么，有时与懂得重视什么同等重要。这个科学思想告诉我们，如果空气阻力……，可以……那么物体从静止开始的下落就可以近似……。很好！

（重复一遍）

这样，我手中粉笔从静止的下落可不可以看做自由落体？可以

让我们再次观察粉笔的自由落体运动，看看有什么特点？

（越来越快，直线，从静止开始），总结了这么多，那到底自由落体是什么性质的运功呢？

（学生

匀加速直线运动）

很好，大家大胆提出了自己的猜想：自由落体是不是

匀加速直线运动呢？猜想要想成为结论，必须……

好，下面我们大家就共同讨论，看看如何设计实验来研究自由落体是不是匀加速直线运动。

学生发言，看状态

我们可以采用什么装置？（打点计时器）

其实研究方法有很多，可以采用频闪，位移传感器，等……下面我们就用刚学习过的打点计时器来设计实验。

请同学发言，设计方案，具体步骤。然后变总结重复，边实验。

点已经打出来了，怎么知道是不是匀加速呢？

算?怎么算？

提问，方案，引导……

计算加速度，计算速度变化量，用图像（如果这些点大致分布在一条直线的两侧，就说明），用位移差恒量，等等……

在上课前老师提前按照刚才的方法，打出了很多纸带，大家把学案拿出来，我们统一用图像法，看看是不是……

我们每两个同学一条纸带，同桌之间充分发挥团体合作的精神，一个同学量，一个同学计算，也可以你计算135点的速度，我算 246）

（可以提示，开头密集点可以舍去，可以每3个，2个，也可以一个计时点作为一个计数点）

学生处理

见到直线的，就提示计算斜率

，然后写上名字，看着时间收上来

大家做的很不错，我挑选了几个作为代表，展示一下。

大家看他们做的好不好？鼓掌。但是有没有什么不太完美的地方，自己说，作图的不规范。

既然大家做出来都是斜线，说明……

这样，通过大家的计算，和大量事实表明……结论

科学研究者，采用大量不同的物体研究表明：在地面上同一个地方，不同……就叫做……

(板书：二、自由落体加速度

g 方向

：竖直向下) 一般用g来表示方向竖直向下

既然g是相同的，那么这个自由落体加速度取值是多少呢？（9.8……）我们能不能自己计算出来？

大家继续刚才的实验，我们已经画出自由落体的图像是条斜线，那么加速度就是……很好，大家快速计算。

问，多少？？结果最好有大有小

10,很好，已经很接近真实结果，但是偏大一点，可能在把点拟合成直线时，有所偏差。

9，5 ，很好稍微偏小。是什么原因呢？空气阻力……

很好，那么到底g的取值是多少呢？

大量精确的实验表明，在地面上，不同的地方……

有什么规律？……结论（板书：g随纬度的增加而增加）

虽然有所不同，但是差别大不大？不大，所以一般g取9,8，粗略也可以取10.（板书）

我们大家亲自动手测量计算出自由落体是匀加速直线运动，

并且计算出自由落体加速度的取值。那么之前学过的匀加速直线运功的公式是不是都可以用了？可以。

回顾两个基本公式和一个重要推论。自由落体独特的转变。

游戏，学生自己说。

本节课的内容基本就结束了。大家有什么收获呢？谈谈……知识点

探究(我们可以自己设计实验，去研究自由落体运动规律，并且不再是从课本上得知自由落体加速度的取值，而是亲自动手测量计算出的) 学会了同桌之间可以分工合作，在学习中要充分发挥团队精神，就能达到事半功倍的效果，这种能力的培养对于我们未来的生活和学习都很有帮助