二 系统的分析名师教学设计1

3.2系统的分析

一、教材分析：

系统分析是本节、本单元的重点，也是本书的重点内容之一。本节要求学生在理解系统特性的基础上，初步掌握系统分析的基本方法，并将系统的思想方法迁移到日常生活、学习与社会实践中。系统分析是指应用系统的观点来分析问题，是一种科学的决策手段，其目的是寻求解决复杂问题的最佳策略。

二、学情分析：

当学生碰到复杂的问题时常常不知所措，考虑的不全面，这是因为他们还没有学会用系统分析的方法分析问题、解决问题。这节课让学生认识到系统分析的重要性，学会系统分析的一般方法。

三、教学目标：

1、知识与技能：系统的五个基本特性，以及系统分析的方法。

2、过程与方法：通过相应的事例进行分析，了解系统的基本特性。

3、情感、态度和价值观：通过本节课的学习，学生能运用系统分析的基本方法分析身边的问题。

四、重点难点：

1、教学重点：系统的五个基本特性，系统分析的基本方法。

2、教学难点：对系统分析步骤各个环节的理解、运用。

五、教学策略

讲授法、案例教学法、任务驱动法

六、教学过程

（一）复习引入

巩固复习：什么是系统？

（二）创设情境，让学生主动思考回答

一、系统的基本特性

1.整体性：是系统最基本的属性。

【创设情境】：

例1.中国女排在夺取五连冠后，与古巴、美国、日本、前苏联等国家女排中最强队员组成的明星队较量？

例2.一个和尚挑水吃，两个和尚挑水吃，三个和尚没水吃？

结论：1.系统整体功能是各组分在孤立状态下所没有的。

2.系统内部协调配合状况直接影响系统功能的实现。

3.有时为了整体可舍去局部。

2.相关性：各元素之间是相互关联、相互作用的，而且元素或组分的变化会影响其他元素、组分实现其功能。

【创设情境】：

例1.早期自行车车轮直径与人腿的关系。

例2.“丢卒保车”反映了系统的那种基本特性（ ）

“丢车保帅”反映了系统的那种基本特性（ ）

A.整体性 B. 相关性

结论：

相关性：强调要素对要素的影响。

整体性：强调要素对整体的影响。

3.目的性：系统都是以实现某种功能为目的的，这正是区别不同系统的标志。

【创设情境】：

例1. 汽车速度过快或是过慢都会格外耗油？

结论：两者间有个最适当的速度---巡航速度。

4.层次性：

【创设情境】：

例1. 把整个中国看着是一个系统，中央和地方就是处于不同层次的子系统，中央领导地方，地方在遵循中央统一领导的同时，要根据地方实际情况开展工作，只有这样才能把构建一个稳定繁荣的社会经济政治格局。

结论：任何系统都是组成更大系统的子系统。只有各个层次发挥好自己的作用，才能实现系统整体功能的优越性。

5.环境适应性：

【创设情境】：

例1. 谈谈“春捂秋冻”的道理。

例2. 家用电冰箱为什么不能紧贴着墙放置，而应该与墙保持一定的间距？

例3. 飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后，经过控制器的调节，能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行。

结论:外界环境的变化会引起系统特性的改变

系统具有适应环境变化,保持原有功能的特性。 二、系统分析的基本方法

【创设情境】：

例1. 田忌赛马。

例2. 利润问题。

例3. 定位修复皇宫。

结论：定性分析与定量分析是系统分析的基本原则。

三、小结：

系统的基本特性，系统分析的基本方法，学会运用系统分析的方法分析身边的问题。

四、课堂练习：

1、我们使用计算机离不开Windows操作系统，它属于（

）

A．自然系统

B．人造系统 C．实体系统

D．概念系统

2、“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的现象说明了系统的（ ）特性 A、目的性 B、相关性 C、整体性 D、环境适应性 3、系统优化的意义（ ）

A、获取系统的最佳效益或最佳功能 B、改善系统的环境

C、调整系统的结构

4.例如，20世纪60年代末美国的“阿波罗”登月计划把载人飞船送上了月球，飞船和运载火箭共有700多万个零件，这些零件没有一个是新研制的

，但正是这些一般的零件按照一定的结构构成了能把人送上月球的性能优异的登月飞船，体现了系统的（ ）

A.整体性 B.C.层次性 D.

目的性 环境适应性